个人课题研究方案.pdf

个人课题研究方案 个人课题研究方案（一） 一、课题研究的目的意义 （一）、课题的提出 研究表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知 欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面 语言的过渡时期。因此，把写话教学提前到低年级是科学和必要的。 但是，现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技 能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表 达的需要。如何解决这样的问题呢？ （二）、课题研究的目的意义 新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己 想说的话，写想像中的事物，写出了自己对周围事物的认识和感想。” 是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达 的形式。我发现，用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话，不 仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能 降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言发展。 （三）、课题核心概念的界定 小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见， 所闻，所思，所想记下来。 图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩 子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来。 二、课题研究的内容及研究方法 （一）、课题研究的内容： 1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。 2、研究图文日记促进小学低年级学生多元智能的发展的方法。 3、探索适合低年级学生写话训练的形式和方法。 （二）、课题研究方法： 1、文献法。通过专题辅导，自学讨论，认真学习作文教学的 学术论文，夯实课题研究的理论基础。 2、检测法。通过前期检测，了解实验前小学低年级学生作文 能力的实际情况，通过实验后的检测，掌握具有说服力的数据，用 以证实实验的效果。 3、行动研究法。通过对实验班前后的比较，从中归纳出实验 所取得的优势。 4、经验总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳总结，从而， 探索图文日记的具体操作方法。 三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 （一）、所读书目 《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等着中国轻工业出版 社 《图解语文》江伟英着新世纪出版社 （二）、阅读设想 从即日起至20XX年6月，工作日利用午休时间读1小时书， 暑假期间利用每天下午时间读书。 （三）、具体时间安排 20XX年6月——20XX年7月完成《多元智能教与学的策略》 的阅读。 20XX年8月——20XX年9月完成《图解语文》的阅读各种日 常写作指导,教您怎样写。 20XX年10月——20XX年1月完成相关篇目的阅读。（根据课 题研究的所需选择更多书籍）。 四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 （一）、完成读书笔记的具体时间安排 1.网上收集理论知识，学习相关知识20XX年6月 2. 《多元智能教与学的策略》20XX年6月——20XX年7月 3. 《图解语文》20XX年8月——20XX年9月 4.每天读书 1小时，每月写两篇读书笔记。 （二）、完成课例分析的具体时间安排 1、20XX年7月完成研究案例分析（现状调查及分析） 2、20XX年9月完成教学案例分析 3、20XX年5月完成教学案例 五、申请结题 **年6月完成课题研究，申请结题。 研究结果以论文或报告的方式表现。 个人课题研究方案（二） 一、研究背景 二、概念的界定 课题研究的核心概念: 伴奏即伴随衬托歌唱的演奏。伴奏基本上和歌唱曲调一致，其 间还可以有多种装饰音或高低八度的翻奏，也可以是单纯的节奏。 伴奏的任务还必须演奏过门等纯乐器的部分以联接唱句。 伴奏对歌唱的意义：伴奏有对乐曲内涵的提示及对歌者情绪的 渲染和烘托作用。充实延展了表演的氛围。歌唱教学的伴奏方式： 钢伴 音响伴奏 自己敲击节奏伴奏 学生合着伴奏寻找韵律 效能： 这一词语有多种解释，最基本的解释为达到系统目标的程度，或系 统期望达到一组具体任务要求的程度。在日常生活中主要指办事的 效率和工