《绿山墙的安妮》教学设计和试题.docxVIP

书名 《绿山墙的安妮》 作者（国籍） （加）露西·莫德·蒙格马利 课时 3课时 名著简析 有一个叫做安妮的孤儿，被马修和玛利亚兄妹从孤儿院领回。他们本想领回一个男孩帮助农场干活儿，却阴阳差错地领回了一个骨瘦如柴、一头红发、满脸雀斑、父母双亡的女孩。她差一点就被退回去了，但又凭她丰富的想象力把兄妹俩迷住了，留了下来。安妮给绿山墙的所有景点都起了优美的名字，如:闪光的小湖;白色的欢乐之路等;她还与一位名叫黛安娜的黑发小姑娘结成了知心朋友。安妮在朋友、老师、马修和玛利亚的爱和关怀中幸福地生活着，直到马修的悲惨死亡。但是她还是坚强地活了下去，成了一名乡村教师。 学情分析 四年级的学生在阅读方面，积累了一定的阅读量，对于不同体裁的文章大多都接触过（如古诗、童谣、儿歌、童话等），初步了解其特点，有一定阅读兴趣及阅读能力，能自主阅读自己喜欢的或推荐书目，有的同学通过联系上下文，结合生活经验，积累了理解词语的方法。 阅读指导 策略 采取多种形式引导进行快乐阅读，概述故事内容，刻画人物形象，感悟阐述道理。 阅读时间 规划 每天大约28页，计划十三天完成阅读 读书活动 设计规划 作读书笔记 讲故事交流会 做手抄报 教学目标 1、向学生推荐《绿山墙的安妮》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。 2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 3、通过阅读，感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。 教学重点 了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。 教学难点 对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。 教学准备 课件 试题 教学流程及时间安排 教师活动 学生活动 设计目的或注意事项 　一、激趣导入：走近安妮 二、精彩片段欣赏： 三、经典诵读：感悟安妮 一走进故事，了解人物 　四、阅读交流：评品安妮 五、抒发阅读实感 传递美好祝愿： 六、教师总结：回味安妮 第一课时 读前激趣 　读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《绿山墙的安妮》就是这么一本好书。今天就让我们一起走进《绿山墙的安妮》，探索其中的奥秘，感受其中的魅力。开展阅读交流会，一起携手走进《绿山墙的安妮》的人生故事。　　课件出示：　　1.故事内容 有一个叫做安妮的孤儿，被马修和玛利亚兄妹从孤儿院领回。他们本想领回一个男孩帮助农场干活儿，却阴阳差错地领回了一个骨瘦如柴、一头红发、满脸雀斑、父母双亡的女孩。她差一点就被退回去了，但又凭她丰富的想象力把兄妹俩迷住了，留了下来。安妮给绿山墙的所有景点都起了优美的名字，如:闪光的小湖;白色的欢乐之路等;她还与一位名叫黛安娜的黑发小姑娘结成了知心朋友。安妮在朋友、老师、马修和玛利亚的爱和关怀中幸福地生活着，直到马修的悲惨死亡。但是她还是坚强地活了下去，成了一名乡村教师。 2.作者简介 请用生动、精练的语言，告诉你身边的老师们：安妮是谁？《绿山墙的安妮》讲述了一个怎样生动、感人的故事？ 　 1.认识安妮　　过渡：上身穿着又脏又难看且过于短小的浅黄色灰绒布罩衫，头上戴着一顶已经褪了色的褐色水兵帽，帽子下面是一头浓密的红发，两根小辫子从帽子下面伸出来，瘦小而苍白的脸上长着好些雀斑，大眼睛大嘴巴，眼睛在处于某些神情和情绪时看起来是绿色的，在其他情况下则是灰色的……红头发孤儿安妮的成长历程中，发生了很多精彩的故事，其中最令你感动和难忘的一个故事片段是什么？　　课件出示： 让我们一起来认识安妮！　　小组合作交流要求：　　1.请用自己的语言完整、精练、生动地讲述一个故事片段的梗概内容。　　2.围绕故事内容，畅谈读后的收获、感受和体会。　　课件出示：　　小组合作交流要求：　　小组内互相举例说说你眼中的安妮是个怎样的人。　　全班交流：举例说性格特点，展示安妮肖像。（安妮天真可爱、活泼乐观、爱幻想、善良真诚、直率、心中有挚爱……） 第二课时 读中指导课 1、同学们，经过一段时间的阅读，我们对安妮都有了更深的了解，安妮的成长故事，打动了我们每一个人；安妮的纯真形象，深植我们心中；安妮的句句话语，同样也能成为我们诵读的经典。让我们一起来诵读安妮曾经说过的话语，走进她纯真率直的内心世界，相信一定能带给我们最美的心灵享受。这节课我们就一起交流一下对他的认识。 2、大家可以选择自己最感兴趣的故事和同位分角色朗读，也可以表演。 同位互读自己印象最深的片段，互相纠正。 3、学生朗读或表演故事，教师组织评价。 4、说说这本书中最能打动你的故事是什么？为什么？ 课件出示：经典诵读片段。　　1.世界上有这么多可以去喜爱的事物，这真是太奇妙太壮观了！啊，我们驶过来了。回头看看，我要向闪光之湖道一声晚安！我喜欢向这些可爱的事物道晚安。就像