部编版语文四年级上册第六单元习作备课.docVIP

四年级 年级第 六 单元习作指导计划安排表 指导时间 单元读写目标 课题 课时读写链接点 习作主题训练 11-12周 读的目标：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 写的目标：记一次游戏，把游戏过程写清楚。 18牛和鹅 学习用批注的方法阅读课文。 2、通过勾画人物的语言、动作、神态等方面的语句，体会作者见到鹅和被鹅攻击时的心情。 片段训练： 选择生活中的某个场景，如选用“助威”写一写运动会上观众为运动员加油助威的情景；或选用“忙乱”写一写某人手忙脚乱的样子。 19一只窝囊的大老虎 借助表格，引导学生提取关键语句，体会作者在不同阶段心情的变化及变化原因。 片断训练： 选择“紧张、狼狈、尴尬、害怕”等词语写一写类似的经历。 20陀螺 在体会比较深的地方做批注，借助批注理解作者心情变化的过程。 仿照课文中作者心情的变化，写写生活中“经历失败，重新再来”的事情。 习作：记一次游戏 引导学生回忆自己游戏的经历，把游戏过程写清楚。 写清楚游戏过程的同时，写写游戏时的心情及感受。 课题：习作六 教学目标 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。 2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情写清楚。 教学重难点 1．引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 2.培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 教学准备 教师：例文 课件 学生：提前组织玩游戏 教 学 过 程 第一课时 环节一、作前指导，激发创作乐趣 一、明确动机，导入新课 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答） 师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？ （屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。 板书：记一次游戏 二、学习范文，提炼写法 1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？ 2.交流： 师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出： （1）游戏前你做哪些准备。 （2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？ （3）游戏结束后，有什么感受和想法？ 板书：游戏前 游戏中 游戏后 感受 三、做游戏，提炼素材 1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？ 2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。） 3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。） 4.做游戏。 四、确定选材，辅助构思 师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。 1.小组交流。 2.全班交流。 3.在作文草稿本上列一个提纲。 4.交流提纲。 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 五、动笔创作，大胆习作 1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。 2.起草作文，教师巡视。 第二课时 五、动笔创作，大胆习作 学生继续完成作文，教师巡视指导。 修改加工，完善习作 分享草稿 想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提建议。 七、誊写习作，展示作品 1.誊写作文 誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好。） 2.学生誊写，鼓励认真完成的学生。 板 书 设 计 记一次游戏 游戏前 游戏中 游戏后 感受