桂花雨第二课时教案汇总.pdf

12、桂花雨第二课时教案 教学目标： 1、学习本课要求会写、会认的生字和词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词缠、抱、喊、 洗净手、诗兴发、浸等词，读出桂花的“香”与摇花的“乐”。 3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂”？ 这句话的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情。 教学重难点： 重点： 1、抓住关键词缠、抱、喊、洗净手、诗兴发、浸等词，读出桂 花的“香”与摇花的“乐”。 难点： 2、体会作者对桂花的怀念之情，对母亲、故乡的思念之情。 教学准备： 课件 生字贴 教学课时： 2课时 教学过程： 一、复习导入,感知桂花香。 同学们，这节课，我们的课堂上一定芳香四溢，因为有着这多多 桂花。今天，我们继续学习第12课，齐读课题《12桂花雨》。 通过上节课的学习，我们知道，作者以桂花雨为题带我们品味桂 1 花的香，感受了摇花的乐，还抒发了作者和母亲思念故乡金桂的情。 那么上节课我们重点品读了散文的花香，谁能用你的朗读把那迷人的 花香再给大家读一遍。（个别读，师评价：多香的桂花啊） 过渡：如果说那迷人的桂花香让作者回味无穷的话，那么摇花带 来的快乐就更让作者难以忘怀了。今天这节课我们重点来品读散文的 第二部分摇花乐。 二、精读感悟，学习第三自然段，感悟摇花乐。 那么摇花究竟乐在哪呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的 第三自然段，边读边思考，哪些句子写了作者摇桂花的快乐，圈出关 键词语，说说自己的体会。（引导学生抓住关键词句和联系上下文来 谈体会。） A. 相机出示:“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花嘛！” 1）你是从哪些词语中感受到作者喜欢摇桂花的？（抓住关键词 理解摇花的乐） a 理解“缠着”。（教师联系生活实际，抛出问题：1、你在什 么时候会缠着父母？2、缠着是一次吗？） b理解“大事”（提示：同学们，这里“是件大事”，你是怎么 想的呢？在生活中怎样的事情你认为是大事呢？ ( 比如：过生日、 过年、中秋节„„ ) 2）指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？（提示：“急” 更衬托出“乐” ） 2 师：下面啊，老师来扮演妈妈，我们所有的同学都是小作者，你 们现在缠着母亲问问看，好不好？ 师：十月，天高云淡，桂子飘香，你们兴高采烈地问母亲„„ 师：早了，转眼几天过去，见母亲还没有动静，你们又着急了， 问„„ 师：桂花还没开足，再等几天吧，又过去了几天，你们再也等不 及了，拽着母亲的衣角，一遍又一遍的问„„（提醒：一遍又一遍是 要问很多遍的。） 过渡：经过你们的纠缠，母亲啊，抬头一看天空，阴云密布，云 脚长毛了，便决定提前摇桂花（可学生和老师一起读） B、如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹下来,那就湿漉漉 的,香味差多了。 师：为什么要提前摇桂花？（让学生联系上下文读书，找到答案） C、“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使 劲地摇。” 师：听到母亲吩咐人提前要桂花，作者的心情怎么样？（生个别 回答） 1、体会连续出现的两个“帮着”，感受作者的积极。 1）师：读了这句话，你有什么感受？（引出：作者很积极）哪 个词可以看出作者积极？（相机板书：帮） 2）师：作者如果不喜欢还会这么积极嘛？ 3）师：由此可见，摇花对作者来说是多么快乐的一件事。 3 2、抓住“使劲”，体会作者摇花的心情。（高兴、兴奋） 师：这句话中哪个词可以看出作者摇桂花很起劲？ 3）指导朗读 师：你能把这种快乐读出来吗？（注意读出作者的积极与高兴） 过渡：被你们这么一摇啊，桂花纷纷落下，落得我们满头满身， 我就喊„„ D、. 相机出示:“桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊： “啊！真像下雨！好香的雨呀!” 1)师：读这个句子，你