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PAGE 5 读后续写教学设计 课型 写作 时长 40分钟 教学设计理念 本节课通过阅读文本并完成续写来培养和提高学生的语言运用能力以及思考辨析能力，同时关注学生的文化意识以及学习能力。 文本解读 主题语境：人与自然 语篇类型：记叙文 语篇研读： 本文主要讲述了作者与父亲在一次旅行中一同骑马进入山林后不慎迷路的故事，要求学生根据文本展开合理的构思和想象，完成故事的续写。 学情分析 所教授的班级为高二年级学生，有一定的自主学习能力和合作学习能力。能够基本把握所读文本的主要信息，但在细节理解上还有不足。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够 1、学生掌握常见的与自然环境有关的词汇。 2、引导学生描述不同的自然环境。 3、学生通过阅读文本，能够了解故事的脉络并推测合理的情节。 4、学生通过文本感知和推测作者的情感变化。 5. 学生学习使用适当的环境描写来表达人物的情感。 教学重难点 教学重点：如何描述不同的自然环境。 教学难点：通过对环境的描写烘托人物的情感。 教学资源 课件PPT，黑板 教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动层次 学习效果评价 时间 学生掌握常见的与自然环境有关的词汇。 Activity 1 T shows Ss 4 different pictures and asks Ss to share their feelings about the pictures. Q1: How do you feel when you see this picture? Q2: What objects give you this feeling? 学生通过观察四幅图片中不同的景色，感知不同的环境给人带来的不同心理感受，引入本节课的学习目标。同时掌握常见的与自然环境有关的词汇。 感知注意 4分钟 引导学生描述不同的自然环境。 Activity 2 T asks Ss to describe the different environments in the four pictures to express different feelings. Q: Can you express your feeling of happiness/sadness/fear/hope by describing the environment in the picture? 引导学生通过关键词，描述不同的自然环境，以表达出特定的情感。 描述阐释 10 学生通过阅读文本，能够了解故事的脉络并推测合理的情节。 Activity 3 T asks Ss to read the passage to understand the plot of the story and make a reasonable guess. when One afternoon where In the mountains who Uncle Paul , Father and i what I wanted to take a horse ride, so my Dad decided to go with me. Suddenly a little rabbit jumped out in front of my horse. So we decided to chase it. We got lost in the forest. We had no idea where we were and it was getting dark. We had to find our way out quickly. My father found the track that we kept to. Finally, we found our way back to the farm safely. 引导学生了解故事的发展方向并推测出合理的结局。 梳理 提取概括 5 教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动层次 学习效果评价 时间 学生通过阅读文本，感知和推测作者的情感变化. Activity 4 T asks Ss to guess the author’s feelings according to the development of the story. Q1: How did the author feel at the beginning of the trip? Feelings: delighted and relaxed Q2: How did he feel when he was chasing the rabbit? Feelings: excited… Q3: How did he feel when h