必威体育精装版高考文言文阅读策略.pptx

2022二轮复习：文言文专题文言文阅读策略凝练概括，间有细节描写语言特点善用春秋笔法（一字寓褒贬）有特定的用语习惯（如称人一般只称名）人物传记开头：简要介绍传主基本信息（姓名、籍贯、家庭）结构特点中间：讲述传主的生平履历及主要事迹等结尾：讲述传主结局、死后封赏等人物传记选材：文本材料都节选自“二十四史”，皆以人物（能臣、名流、名将）为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能。结构特点开头中间结尾①人物结局②作者观点态度③补充材料①生平履历及事迹②时人或作者对传主的评价（功绩、性格、人品等）①姓名、字号、籍贯②家庭背景③学识、性情④举荐或科举功名情况⑤最初任职情况2020全国卷Ⅰ《宋史·苏轼传》结构原文内容简介开头苏轼字子瞻，眉州眉山人。/母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。/嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”苏轼个人信息；博古通今；参加科考，受到欧阳修赏识中间洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。……轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此生平履历及事迹结尾建中靖国元年，卒于常州。/轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”/虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣 苏轼的结局文章特色阅读步骤文意概括题的四个选项对文意的概括内容的“提示”“拐杖”跳读法借题解文 对弄不懂的实词、虚词及个别句子，要学会“跳过去”一、快速粗读全文——整体感知内容快速浏览文章主要内容及注释，了解文章大概内容。二、再读——厘清人物关系，把握传主事迹1.厘清人物关系传记文中的人物大多为朝廷官员，故与其相关的人物还有皇帝、上司、同僚、下属及百姓等。弄清这些人物之间的关系，是读懂文章必不可少的一环。阅读人物传记，一定要有梳理人物关系的意识，一定要明白，某句话是谁说的，某件事情是谁做的，这样才能明确文意，为筛选信息、分析概括内容做准备。2.厘清事件头绪一篇人物传记，主要写一个人，但不一定只写一件事，也可能是几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果；如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序和事件之间的关系。在厘清事件头绪时，一定要注意时间词、地点词和官职词的变更。对人物事迹的评价和信息的筛选，一般要关注何时、何地、何事；而官职的变更往往与事件结果的好坏密切相关。另外，梳理人物关系和梳理事件头绪并不是截然分开的，有时几件事都和某一人有关，有时一件事和多人有关，因此还要注意不同人对某件事的态度。①他与底层民众的关系②他与其他官员之间的关系③他与皇帝的关系人物梳理三个主要关系：关注一件事 起因、经过和结果事件事件的先后顺序几件事事件之间的关系梳理人物关系与事件三、三读——结合具体题目，揣摩文中词句题目本身往往也是理解文意的线索或钥匙，因此，文言文阅读的第三步，就是将文章和题目联系起来读。这遍阅读，又可以分成两步。1.读题目，以“题”解文文言文阅读的第三题通常是选择题，这道题往往考查对全文内容的概括分析。这四个选项，涉及文章中的许多内容，对理解文章有不可忽视的提示作用。2.看题眼，以“境”解题所谓“题眼”，即文言文阅读的考查点。文言文阅读中所考查的知识与能力，与语境有密切的联系，无论是对实词含义的理解、对文化知识的理解、断句还是概括分析、翻译题，都有一定的考查点(赋分点)，这些考查点大多是文言文阅读中的重点或难点。但它们并不是孤立的，而是与前后文有密切的联系，可以通过对前后文相关语意的分析、对相邻词语语法功能的定位来解答，即以“境”解题。四、一知——知道古代人物传记的常用词语因为古代人物传记的传主大多为能吏名臣，所以表官职名称以及官职授予、变动的词语很多；与官员履责行事有关的词语，如觐见、劝诫、弹劾、济民、赈灾等重复率极高。了解这些常用词语的含义，也是读懂古代人物传记所必需的。侧重于叙事理论，凝练概括，间有细节描写语言特点善用春秋笔法（一字寓褒贬）文本夹叙夹议，叙议结合，凸显纪实文学特点纪事本末有具体的事件名称结构特点故事性强，记录事件的开始、结束，凸显事件历程突出事件中主要人物的治国观点理念及历史贡献纪事本末选材：文本材料都节选自《通鉴纪事本末》《宋史纪事本末》《元史纪事本末》等结构特点紧紧围绕一件事情 开头：背景、起因； 中间：经过； 结尾：结果、影响、评论。因事谋篇关联的几个小事件++ ①事件A ②事件B ③事件C ……2021全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好