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B学习目标 了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精 心选材和巧妙组材。 品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优 秀品质，继承和发扬他们的精神。 体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表 达方式的综合运用。 席走近作者 【魏巍】(1920—2008)河南郑州人, 原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人， 著名散文作家、小说家。曾在1950年至 1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学 地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士 和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届 和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作 品，历时22年创作的著名长篇小说《东 方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学 背景资料 1950年，美国发动侵朝我争，不久，成火就烧到了鸭绿 江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中 华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中 国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴 血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜 战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。 富文体知识 融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生 动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体 裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文 学性、评论性。 多字词积累 ren坚韧chUn淳朴bdng迸裂tdng脸膛xun ren 坚韧 chUn 淳朴 bdng 迸裂 tdng 脸膛 xun 谦逊 bie 憋闷 en 据倒 fu 覆灭 jian yTn 聚歼 过瘾 bai yu 掰断 军隅里 【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。 【豁亮】宽敞明亮。 【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。 0整体感知 划分段落层次 第一部分(1-3),从切身感受提出志愿军战士是“最 可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分(4-14),选用三个典型事例，表现志愿军战 士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分(15),联系我们的幸福生活，号召人们热爱 志愿军找士，因为他们确实是我们最可爱的人。 1 .谁是我们最可爱的人呢？ 我们的找士 2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人? 品质、意志、气质、胸怀 3.课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人? 松骨峰战斗 马玉祥救朝鲜儿童 与吃雪战士的谈话 玲方细节探究 ◎松骨峰战斗 战斗过程 (1)敌我状况：人数上, 敌众我寡; 装备上, 敌优我劣 (2)描绘战士英勇搏斗的动词：拌、扑、抱 (3)描绘战后战场情景的动词：抱、 掐、据、衔 文中找出一个词概括这场战斗的特点。 壮烈 志愿军战士大无畏的英雄主义精神 ◎马玉祥救朝鲜儿童 1 .本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。 踹 扑摸拉 抓抱跳 钻…… 写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为0 2.“他马上穿过浓烟到近处一看” 一句中“马上” 一词有什么表达作用? 突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。 3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础, 这句话是： ——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？ me? _一_一 ay 一卩 E lfenr 3 ◎与吃雪战士的谈话 问什么 回答 表现什么精神 末骨殍至 怎么能不觉得……能使人民得到 /见叶古 幸福，就是我们最大的幸福…… 与 我在这里流点血不算什么，吃这 点苦又算什么哩！ 你想不想 祖国啊 谁不想哩……如果回去，祖国的 老百姓问……我怎么答对呢？ 乐于为祖国人 民吃苦的幸福 观 时刻牢记祖国 人民的托付 囂霁想要一块“朝鲜解放纪念章” 么要求 贡献很大 要求很少 品格很高 爱国主义精神 了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内 在联系？ 共同表现志愿军是“最可爱的人，但側重点有所不同： 松骨峰战斗——对敌人的恨 马玉祥救朝鲜儿童一对朝鲜人民的爱 防空洞中的谈话——以上二者的思想基础 作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过 反覆的帰选，为什么最后只用了文中的三个事例？ 明确：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战 士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他 们的苦乐观，表现了志愿军既士的革命英雄主义精神，国际主义和 爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗 场面，有成地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本 质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，掲示了本 文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。 也佳句品析 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那 样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们 的胸怀是那样地美丽和宽广！