高中信息技术_算法程序框图分析题常见题型及解题策略教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

算法程序框图学考常见题型及解题策略教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1、掌握VB语言中顺序、选择、循环三种结构形式及其语法。 2、培养和提升学生分析程序的能力。 （二）过程与方法 通过问题解决，在自主学习、合作探究学习中经历分析程序、归纳总结题型、探究解题策略、运用技巧的过程。 （三）情感态度与价值观 通过考察解决问题过程中的方法及知识的迁移能力，以达到培养学生应用信息技术解决实际问题并提高信息素养与综合素质的目的。 教学重点和难点分析 （一）教学重点 程序结构的划分理解以及三种结构的语法形式。 （二）教学难点 读程序、分析完善程序 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入 让学生快速浏览本节课的学案，通过对学案上内容的观察，尝试让学生归纳出算法与程序设计分析题的常见题型 学生归纳总结后，教师板书 学生小组共同观察学案题目归纳总结题型 反常规的教学模式，给学生一种高考科目上课模式的感受，引起学生兴趣 真题赏析 一、教师和学生一起经历解决读程题并归纳总结解题策略的基本过程。 学生展开自主学习，合作探究活动，教师巡视教室，随时给予学生指导及时掌握学情。 1、阅读下列程序，写出正确运行结果 Dim n As Long Dim s As Long Dim x As Long n = Val(InputBox(n=)) s = 0 Do While n 0 x = n Mod 10 s = s + x n = n \ 10 Loop Print s 程序运行时，输入518，运行输出结果是： (6分) 提示： \ 整除运算 如：237\10=23 Mod 取余运算 如：237 mod 10=7 2、阅读下列程序，写出运行结果 Dim x As Integer Dim y As Integer y = 0 For i = 1 To 5 x = Val(InputBox(请输入：)) y = y + x Next i print y 程序运行后，依次输入：10 20 30 40 50 运行输出结果是： 3、阅读下列程序，选出运行结果 For i = 1 To 10 For j = 1 To i Print * ; Print Next i 运行结果是： (填：A/B/C/D,6分) 思考:以上题型的解题思路？ 以小组探究的方式完成这三个题，并与老师一起通过VB程序验证结果。 通过这三个小题的处理，努力让学生树立对这类题目的处理意识，掌握细化程序结构列表追踪变量的解题策略，学会用人脑模拟程序流程。 真题赏析 二、教师和学生一起经历解决分析完善程序的例题并归纳总结解题策略的基本过程。 学生展开自主学习，合作探究活动，教师巡视教室，随时给予学生指导及时掌握学情。 4、分析完善程序 考拉兹猜想： 考拉兹猜想又称为3n+1猜想，指的是对于给定的每一个正整数，经过下列有限次变换后，最终都能变为1： 如果它是偶数，则对它除以2；如果它是奇数，则对它乘3再加1；…………如此循环，直到得到1为止。 例如 n=6 ，根据上述规则需要8次变换后得到1，变换过程：6—3—10—5—16—8—4—2—1。 以下是验证考拉兹猜想的主要VB程序片段，请你补全代码：（8分） Dim n As Long Dim cnt As Long n = Val(InputBox(n=)) cnt = 0 Do While n 1 cnt = cnt + 1 If n Mod 2 = 0 Then n = Else n = End If Loop 5、分析完善程序 “完数”是指一个自然数恰好等于它的因子（不包含本身）之和。如6的因子为1、2、3，而6=1+2+3，因而6就是完数。再如28的因子为1、2、4、7、14，而28=1+2+4+7+14，因而28也是完数。 问题：输入一个正整数n，判断该正整数是否为完数。要判断一个整数n是否为完数，最简单的方法是： 求出1到n-1之间的所有因子和为sum，如果sum的值和n的值相同，则n就是完数。 以下代码是判断n是否为完数的程序片段，请你补全代码：（8分） Dim n As Long Dim sum As Long n = InputBox(