幼儿园：烧烤架诞生记.docx

野趣是孩子们特别喜欢的游戏，为了进一步推进悦玩场游戏，基于孩子们的兴趣我们将孩子们喜欢的娃娃家拓展到了室外爬笼区。 游戏场景一：落叶秒变烤串，没有烧烤架怎么办 一个“转盘”朝天翻就是简易大口锅。树叶、树枝当是小菜，小手伸平当铲子。几个孩子没有过多的游戏材料也没有过多的言语交流个个化身成为“厨师”，就这样他们的烧饭游戏就在毫无准备的情况下自发、自由、自主地展开了...... “小米，快点，没有菜了！”萱萱对着一旁的小米喊道。 “好的!马上！”一旁的小米听了快速起立跑向爬笼的另一端下蹲捡起两片树叶就往回跑 “给！菜来了。” “哎呀太少了！”悠悠喊道 “等下，我马上去拿！说完小米又跑向树底下捡起了树叶和树枝。由于这一次落叶和小树枝捡的较多，小米一手捧了好多树叶和枯树枝，在捡落叶和树枝的过程中，正好一根枯树枝插在树叶里，小米看到了兴奋地把自己刚刚捡来的“宝贝”都放了下来，然后开始摆弄起树叶和树叶来。只见他将树枝粗的一段小心翼翼地插进枯树叶里，可是因为树枝太粗了，小米反复尝试了好久均无果，后来只见他坐在了草地上，在地上摸索了一会，找出了一根细一点的树枝继续重复前面的动作，可是又因为树枝实在太过细小，刚刚一碰到树叶就断掉了......看到树枝断了之后，小米的表情显然有点不高兴了，但随后只见他在一次起身，在绿化带底下又找了一根细细长长的树枝，只见他小心翼翼的往树叶洞洞里穿......果然这一次一片树叶成功插进去了树枝里。从小米的表情中可以看出成功后的喜悦之情，于是就这样小米又从地上拾一片树叶按照前面的方法轻轻的将树叶从原来的那一段树枝里插进去......串好三串后，小米一边跑一边朝萱萱大喊了起来：萱萱，快看，这里有烧烤！萱萱听后也惊讶的喊起来，呀！真的哎！你怎么还串了烤串！”看着烧烤，悠悠皱起了眉头：可是没有烧烤架怎么办？ 小米听了也不知道该怎么办了 孩子们你看我我看你不知如何是好......我说：“不急，动动脑筋，找找哪些东西也可以当做烧烤架呢?” 于是，一家三口穿梭在爬笼角落开启寻找模式，最后因为时间的缘故，孩子们的游戏不得不中断，第一次野餐之旅就这样结束了。 经验分析：孩子们准备烧烤计划，不料却遇到瓶颈：没有烧烤架该怎么办？从中可以看出孩子们已经迁移了烧烤的生活经验，知道烧烤需要烧烤架，那么烧烤架又从哪里来呢？随之孩子们也陷入了沉思......从孩子们讨论中可以看出孩子们都认为烧烤是需要烧烤架的。 支持策略：这个时候我并没有因为游戏条件的不成熟而制止游戏，而是饶有兴趣的观察，看看孩子们究竟能做什么。在郭城镇我给予了肯定的回应与鼓励：“找找班级里哪些东西也可以当做烧烤架呢?”鼓励孩子们自主动脑探索。 游戏评价环节： 我将没有烧烤架的照片放在电视机上供孩子们讨论，“烧烤架没有该怎么办？” 书妍说：“我们家有一个烧烤架，我叫我妈妈从家里拿一个真的烧烤架来就可以了！” 乔治说：“烧烤架里面有方方的格子的，画一个方方的格子假装是烧烤”孩子们顿时哈哈大笑起来...... 可乐说：“这样纸会撕破的，要不用积木搭一个烧烤架吧。” 老师评价：下次玩游戏缺少材料的时候，我们也可以动动脑筋试一试他们的办法，或者到教室的其他地方还有没有更好的办法！ 经验分析：看着孩子们脑洞大开的讨论着，整个过程我没有否定孩子们的想法，因为在他们讨论过程中我看到了孩子们善于思考、自主商量想对策等良好品质。其实对于“烧烤架没有该怎么办？”这个问题我内心预设淘米筐崩上线可以用来当烧烤架，但我没有直接告诉他们，而是告诉他们所有的东西都可以用来玩游戏，因为我相信孩子们自主解决问题的过程就是孩子们学习和发展的过程。 游戏场景二：铁丝网格大变身，巧变烧烤架 起床时间到，孩子们起床后陆续来到教室走廊，男孩子们开始自主游戏，女孩子则陆续过来进行梳头整理...... 一旁等待梳头的悠悠在欣赏教室外面的互动墙时，突然大喊起来：“老师老师，你看！烧烤架在墙上。”刚开始我还纳闷怎么就烧烤架在墙上，后来我终于听明白原来悠悠发现互动墙上的铁丝网格与烧烤架有着相似的特点，悠悠的发现引来了其他的小朋友们的围观，大家都纷纷默认这当烧烤这是一个不错的选择。正巧点心后马上就要进行悦玩场游戏，于是顺应孩子们的想法，我将互动墙上的铁丝网格拆下了一块，让孩子们将铁丝网带进了游戏过程中。 游戏开始了，悠悠和乔治扛着铁丝网格来到了爬笼下，这一次她们并没有一开始就投入游戏，而是将铁丝网放在了草地上，然后开始四处好像在寻找着什么。过了一会，悠悠找来了一个呼啦圈，将铁丝网放在了呼啦圈上，然后开始捡树叶树枝进行串烤串工作，终于可以烤串了，只见悠悠和乔治快速将树叶串串挨个一个个放进“烧烤架”，蹲下开始进行烤串工作。过了一会，乔治喊道：“这样好累呀，腿都酸了......”听了乔治的话语，悠悠也略有同感，于是悠悠第二次离开了“烧烤架”