人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形（周长）》说课稿.doc

《长方形和正方形（周长）》说课稿 我说课的内容是人教版小学数学三年级上册——《长方形和正方形的周长》。我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。 一、说教材 本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。??????????? 根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标： 1、知识目标： 能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。 3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。 教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。 二、说学情 《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。以前的知识铺垫为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生第一次接触周长，因此对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，在本节课的教学设计中，力图体现“面向全体，尊重学生，注重发展”。让学生结合具体事物或图形，参与探索周长计算的过程。 三、说模式 “3161和谐课堂教学模式”，即“三标准一主线六原则一跟踪”。 “三标准”是指师生和谐、教学和谐、优差和谐，这是构建和谐课堂的核心。“一主线”是指教师应整体把握教材，应围绕一条核心、主线设计课堂教学，即“举三归一、以一反三”。“六原则”是指以《高效能人士的七个习惯》中的六个习惯为课堂呈现方式和操作原则，即：积极主动、以终为始、知己知彼、集思广益、要事第一、不断更新。“一跟踪”是指对学生知识、方法、能力的课后跟踪。 四、说设计 基于以上教学思考我本节教学过程如下：????? 1.创设情境，激趣引入????? 同学们都听过龟兔赛跑的故事吧？自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员小猴正在宣布比赛路线。说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说： “不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”小猴也搞不清楚。同学们，你们有办法知道吗？????? 给学生讲熟悉的龟兔赛跑的故事，既创设了乐学的情境，又提出了探究的问题，在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。????? 2.解疑新授。? 第一步，研究求正方形和长方形周长的方法。让学生想办法比较龟兔赛跑路线的长短。学生可以独立思考，也可以自由讨论，共同交流，同学们得出了多种方法：有的用绳子先“围”，再量出绳子的长度；有的把长方形和正方形像车轮一样先“滚”一圈，再量出长度；有的先把两个图形的边“拆”开，接起来，再量长度；还有的想出先量出它们边的长度，然后再“算”出它们的周长，再比较。 这一环节的设计意图在于重视培养学生的解决问题的策略意识，让学生去寻找、去发现。体会到解决问题要从方法策略入手，而这种数学素养正是学生全面素质不可缺少的一部分。? 第二步，探究长方形和正方形周长的计算方法。教师指出，刚才大家想出这么多种方法求长方形和正方形周长，现在我们就一起来研究长方形、正方形的周长，揭示课题。从而激发学生研究长方形、正方形周长计算方法的兴趣。? 计算长方形的周长一般有3种方法：? 方法1、把四条边长连加：长+宽+长+宽；? 方法2、运用长方形对边相等的特征：2个长+2个宽；? 方法3、方法三就是在方法二的基础上，更灵活更简便的得出，两个长加两个宽也就是（长+宽）×2???? 计算正方形的周长一般也有三种方法： 方法1、边长+边长+边长+边长； 方