北师大版小学数学六年级上册《身高的情况》说课稿.doc

《身高的情况》说课稿 1教材分析 《身高的情况》选自北师大版教材11册《数据处理》单元。“数据处理”隶属于“统计与概率”领域，数据分析是统计的核心。在第一学段，主要引导学生经历用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的过程，在此基础上“通过对数据的简单分析，体会运用数据表达与交流的作用，感受数据蕴含信息”，但没有学习正式的统计图表或统计量。在第二学段，学生主要学习条形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图，并且能用它们直观、有效地表示数据，以及学习了一个重要的刻画数据集中趋势的统计量——平均数。 什么是数据分析观念？ 在《课程标准》中，将数据分析观念解释为：“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面，对于同样的事情每次收集到的数据可能不同；另一方面，只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。”这段表述点明了两层意思，一是点明了统计的核心是数据分析。“数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图象，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术。”二是点明了数据分析观念的三个重要方面的要求：体会数据中蕴涵着信息；根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性。 另外，关于数据分析观念的培养，教科书中对于以下两点的强调与说明也值得我们特别关注。 1.引导学生从只关心个别数据逐步过渡到关注一组数据的方方面面。 2.引导学生逐步意识到把一组数据看作一个整体式非常重要的。 这也说明，从不同角度分析数据，以便从数据中获得尽可能多的信息，并发现其中的一些规律，是“数据分析观念”最为重要的内容之一。 2教学目标 1.结合身高情况，经历对原始数据分组整理和描述的过程，会填写简单的分组整理的统计表。 2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点。 3.会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。 3重点 结合身高情况，经历对原始数据分组整理和描述的过程，并依此选择统计图直观、有效地描述数据。 4难点 会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。 5教学过 活动1【活动】活动一：订运动服中的数学问题 1.出示问题情境：全校4000多名同学要订运动服，你觉得应该考虑哪些方面的问题？预测： ①身高情况的数据？ ②款式 ③腰围、体重 ④材质、季节 ⑤性别…… 2.哪些是一商量就能很快敲定的？其余问题中你觉得哪个问题最关键？（身高情况） 3.研究身高问题你需要什么？ 【设计意图：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中是蕴含着信息的。】 活动2【活动】活动二：制定标准、整理数据 1.出示全班学的身高数据，这样能直接做运动服了吗？还需要干什么？ 2.想一想，你想通过这些数据表达什么信息？用你觉得适合的方法将这些数据进行整理，并将过程和结果记录下来？ ①学生用iPad中相应软件Numbers将数据进行排序，并根据自己的需求将数据进行相应的整理，将整理后的结果拍照提交到Quip软件。 ②完成提交的学生可以在Quip软件中查看其他完成同学的整理结果，并进行实时互动，进行评价。 【设计意图：1.利用数据处理相关软件整理数据，提高学习效率；2.利用互动平台软件，师生、生生之间实时互动，能让学生实时了解身边的信息，与别人及时交流并得到启发。】 3.全班交流。（选取的交流内容是实时互动环节中学生关注最多或最少的整理方法，其他方法老师适当时候调用，供大家讨论。） 你能从同学的整理结果中看出什么？（同学是怎么做的？你能得到哪些信息？） 预测：排序、相同身高人数的统计、四舍五入分组法、10cm为一组分组、5cm为1组分组…… 【四舍五入分组、10cm为一组分组、5cm为1组分组有什么共同点？】 回顾刚才的交流过程，你觉得他们的做法有道理吗？哪种整理方法更适合解决订运动这件事？依据是什么？ 【设计意图：了解对于同样的数据可以用多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。】 小结：因为不同的表达需求，所以我们选择不同的方法。那接下来咱们就以5cm一组为例继续下面的研究。 4.出示5cm为一段的结果。表达这样的结果，你觉得还有没有更好的方式？（根据整理结果完成统计表和统计图）（将整理好的数据输入Numbers软件中相应的统计表中并应用软件自动形成条形统计图）【设计意图：使用数据处理软件，利用软件自动成图，节省时间，提高效率。】 5.咱们以前也做过这样的单式统计表，今