部编版语文四年级上册课程纲要.docx

PAGE 13 - 四年级（上)学期课程纲要 一、课程背景 1.课程标准 范畴 课程标准的相关要求 核心素养 识字 与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．本册累计认识常用汉字250个左右，会写250个汉字左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 识字能力 初步审美能力 阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.继续学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解难懂的句子。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。 7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 8.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。 9.背诵优秀古诗文6篇+现代诗2篇+文言文1篇。 朗读能力 思维能力 语言理解能力 初步审美能力 习作 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。 5.课内习作本学期8次左右。 语言运用能力 思维能力 表达能力 口语 交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。从别人的角度着想劝告别人，讲述故事力求具体生动。 语言运用能力 思维能力 综合性 学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3． 能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 思维能力 语言理解能力 语言运用能力 2.教材分析 （1）本册内容 部编版四年级上册教材是从2019年夏正式试行,本册共安排了八个单元，共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。每单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每个单元单元是有很明确的人文主题和语文要素双线结构，其人文主题分别是“田园生活”“提问策略”“留心观察”“神话故事”“习作单元”“童年生活”“家国情怀”“历史故事”。其中三个单元比较特殊:第二单元“提问策略”、“学习做批注”是策略单元。意在让学生学会从不同角度提出问题。第五单元“把一件事情写清楚”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的，掌握课文按一定顺序写一件事的方法。本册有八个单元习作，旨在激发学生的写作兴趣，培养学生的习作能力，依据八个单元的习作，课拓展不同的习作主题，如：《我的心儿怦怦跳》、《编写童话》、《说神话》、《编卡通人物故事》、《假如我是—— 》、《根据图片写一篇短文》、《改写一首古诗》等。根据本册课本内容以及课文作者，推荐以下课外阅读书目，如《森林报》《中国古代神话》《我们的母亲叫中国》《长袜子皮皮 》《绿野仙踪》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》等。 （2）教材地位 前内容 本册内容 后内容 识字与写字 学生认识常用汉字2100个左右，其中1200个左右会写。掌握汉语拼音，能用部首查字法、音序查字法查字典，能借助汉语拼音认读汉字。 准确认读生字250个,能按笔顺正确书写、默写生字250个，具有一定的识字能力养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。 累计认识常用汉字2800个左右，其中2200个会写；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，养成主动识字的习惯。 阅读 普通单元 三下第一单元：试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。 三下第二单元：读寓言故事，明白其中的道理。 三下第四单元：借助关键语句概括一段话的大意。 三下第六单元：运用多种方法理解难懂的句子。 三上第三单元：感受童话丰富的想象。 普通单元 四上第一单元：边读边想象画面，感受自然之美。 四上第三单元：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 四上第四单元：感受神话