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数学学科学生学习习惯培养计划 六年级数学学科学生学习习惯培养计划 一、指导思想 我国著名教育家叶圣陶先生说过，什么是教育？简单一句话，就 是要养成习惯。近代，我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好， 终身受其益，习惯养不好，终身受其累。” 足见习惯对学生的学习 影响有多大，如果能培养学生好的学习习惯，将会使学生的学习取得 事半功倍的效果。 二、培养措施 一、培养学生会读书的习惯。 读书主要指阅读数学课本。课本是落实新课程标准，是实现教学 计划的载体，是教师进行课堂教学的依据，也是学生获取知识的工具， 有较强的可读性。我们在教学过程中，要精心设计激活学生自主研读 课本的强烈意欲的导语，使学生迫不及待地翻开书，自己去学习相关 知识。在读的过程中要求学生边读边想，把难点、疑点圈点勾划出来， 使学生带问题有目的的听课。师生共同解疑，解疑时重点指导学生从 各个方面理解课本内容。要求学生精读、研读、有重点的读，如读标 题，要求学生细心体会，注意提纲携领地抓住教材的主要内容；读例 题，在读中发现问题，并初步领会解题方法或把自己的解题方法与此 题进行对照，使思路更明确，广阔；读插图表格时与文字相结合，有 助于更具体形象、准确地理解教材内容。学生阅读课本的过程也是一 种自我探究和自我构建知识的过程，我们要领会新教材观的真谛，在 课堂教学中，不仅要关注学生拿起课本阅读，精读，研读，而且还要 1 / 6 数学学科学生学习习惯培养计划 指导学生阅读课外书籍，培养学生自主拓宽知识面，引导学生逐渐由 “读会”向“会读”发展 二、培养学生愿说的习惯。 现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性， 语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的 丰富性。数学语言是一种表达科学思想的通用语言，也是数学思维的 最佳载体。学生对数学语言的理解和掌握程度，直接影响他们对数学 思想、数学方法和数学知识的理解和掌握能力，从而影响他们数学思 维能力的发展，以及对数学知识的应用。数学语言以其独特的内涵， 成为数学思维的基础，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的 学习能力，也是提高数学课堂学习效力的保证。在表述定理、公式和 法则时，教师应要求学生作出完整的叙述，不能默许学生随意增减， 并要善于引导学生推敲语言中的关键词句，使学生对数学语言的理解 能力和抽象慨括努力进一步得到发展。同时，教师也要注意教学中的 数学语言，力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性 强。要不断提高教师的专业语言素养，通过教师语言的示范作用，对 学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响，促进数学思维的形 成和发展。 三、培养学生倾听的习惯。 学生专心听讲能力的培养是学法指导中最基本的环节，是学生主 动探索知识的条件，也是提高教学效率的有效途径。数学教学中指导 2 / 6 数学学科学生学习习惯培养计划 学生听课，为交流活动顺利进行奠定基础，使学生会听、乐听、能听， 这些要靠我们平时在以下三方面的培养。 1、要用“心”、用“脑”去听课，要进入角色去听课，这样才 不会受到外界的任何干扰，思想才不会开小差。要听出老师上的新知 识，复习的旧知识，要注意易错之处和老师上课的重点、难点，听出 老师的解题方法、技巧，听老师提出的问题和同学回答的问题。 2、边听边想，想到预习时存在的问题和不懂之处，想一想老师 的解题方法与自己的解题方法有什么不同。看到什么知识点就要想到 有关的性质、定理、公式等，要紧跟老师的思维一起运转。 3、学会认真倾听同学的发言。不仅要让学生肯听老师讲的内容， 更要让学生会听同学的发言，能够听出别人说的重点、问题，并加以 思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。同学之 间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，我要求学生在听同学发 言时要做到三点：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别 人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是听后 需作思考，提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。 四、培养学生勤思的习惯。 要教育学生养成