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1 如何培养小班幼儿的文明习惯 刁 静 摘要： 摘要： 《幼儿园工作规程》中指出： “幼儿园品德教育应以情感教 育和培养良好行为习惯为主， 注重潜移默化的影响， 并贯穿于幼儿生 活及各项活动之中。”《3-6 岁儿童学习与发展指南》也提出“为有效 促进幼儿身心健康发展， 成人应为幼儿提供合理均衡的营养， 保证充 足的睡眠和适宜的锻炼， 满足幼儿生长发育的需要； 创设温馨的人际 环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮 助幼儿养成良好的生活与卫生习惯， 提高自我保护能力， 形成使其终 身受益的生活能力和文明生活方式。”幼儿期不仅是智力早期开发的 重要阶段,更是塑造良好文明礼貌、 行为习惯的关键时期。 3~4 岁幼儿 正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期,在这个阶段进行文明习 惯的培养,将会事半功倍。 关键词：小班幼儿 文明习惯 培养 古印度有句谚语： “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格； 播种性格，收获命运。”这一富含哲理的谚语，向我们揭示了培养幼 儿良好文明行为习惯的重要性。 首先，幼儿期可塑性强，容易接受外界的影响。小班是幼儿开始 集体生活的第一个阶段，更是其形成良好文明行为习惯的重要时期。 在这期间，他们对于周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，善于 模仿成年人的行动， 容易接受外界各种刺激和教育的影响， 并在大脑 2 中留下深刻的痕迹。 其次， 良好文明行为习惯的养成对幼儿的一生有 极其重要的影响。 正如一名诺贝尔奖获得者所说： 我一生最重要的学 习都是在幼儿园完成的， 我在幼儿园学会了对人有礼貌， 学会了自己 的事情自己做， 学会了同伴之间互相帮助??这些有益于人生的习惯 都是在幼年时期培养起来的。本人在历时两年的关于幼儿文明习惯养 成课题研究过程中，对如何培养幼儿文明行为习惯有了粗浅的认识。 小班幼儿文明行为习惯养成的“三性”规律 1．趋早性。即习惯 培养越早越好。婴幼儿时期，正是其秩序感形成的最初阶段，也是各 项行为习惯养成的关键时期。 从小开始培养， 易形成好的习惯。 2．渐 进性。即习惯养成有一个过程，是循序渐进的，内容由少到多，要求 由低到高，逐步积累，逐渐定型。 3.反复性。即幼儿良好文明行为习 惯在形成过程中常会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。 影响小班幼儿文明行为习惯形成的“三元”因素 1．观念先导 因素。成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的 文明行为习惯。 成人重视与否， 教育方法正确与否， 首先是观念问题。 幼儿的习惯养成需要成人重视，并有正确的习惯培养观念。 2．实践 锻炼因素。 幼儿的所有行为习惯都是在日常生活中养成的， 亲身实践 是幼儿习惯形成的关键。 如果成人仅思想上重视， 但不能在生活中耐 心培养， 孩子没有切身的实践体验， 就不可能养成良好的文明行为习 惯。 3．环境熏陶因素。每个人都处于一定的环境中，时时受到环境 的熏陶感染。幼儿文明习惯的养成与成人、同伴、群体、家园教育状 况有密切的关系， 幼儿的文明行为方式都带有所处环境的烙印。 在一 3 所幼儿园的相关调查中， 44％的人认为幼儿不良文明行为习惯的产生 源于周围环境中不良行为的影响， 66％的人认为家园教育要求的一致 是幼儿养成良好文明行为习惯的主要原因。可见环境对幼儿文明行为 的影响是深刻的。 培养小班幼儿文明行为习惯的“三重”方法： 一、重“家园一致”的培养方式 引导家长转变家教观念， 密切配合幼儿园的各项活动， 家园同 步培养小班幼儿的文明行为习惯。我们的主要做法是： 1、让家长了 解习惯培养的重要性； 2、让家长知晓幼儿园各项行为规范要求； 3、 让家长在参与幼儿园活动的过程中为孩子做示范。 了解了习惯培养的 重要性，家长们自然地就转变了以往“重学习轻习惯”的思想；知晓 了各项行为规范的具体要求， 家长们也就能够在与教师、 孩子的交流 中形成对孩子目标一致的要求， 配合幼儿园的教育工作； 让家长约束 自己的行为举止,以身作则。在接送孩子时,做到自觉与老师打招呼,及 时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼,仪表整洁,不穿拖鞋、背心来园 接孩子,不在校门口、校园里吸烟、吃零食,平时注意不说脏话、粗话, 在公共场所做到谦让,关心年老体弱者等等,以家长自身的形象来感化 孩子。 家长的活动参与，更把家长放到了一个表率的位置，使家长自 觉地在孩子面前树立起良好的榜样形象，起到了“言传身教”的榜样 作用。在家在园一个样，家园的密切配合，使我园小班幼儿文明行为 习惯的培养有了事半功倍的效果。 二、重“生活实践”的体验方式 4 帮助幼儿在日常生活中建立良好的行为规范，养成文明习惯。 古希腊教育家亚里士多德曾有一句至理名言“习惯成自然”。幼儿文 明行为习惯培养的关键就在于日常的