反思 语言活动去年的树教学反思.docx

语言活动去年的树教学反思 幼儿园教学反思篇一 星期三上午，我在语言组上了一堂公开课，是语言活动《去年的树》。这是一个童话故事，内容情深意长，带着些伤感色彩。整个童话的语言朴实，没有华丽的词句，写出了鸟儿对树的真挚情谊。整个活动我设计了四个环节：讨论mdash;mdash;欣赏mdash;mdash;理解mdash;mdash;谈话。对这个故事文本我针对中班幼儿的年龄特点进行了适当的处理。因为我认为这个故事内容比较深奥、抽象，对于中班幼儿怕难以理解。所以最后一段我去掉了，直截了当地“小鸟看着灯火，伤心地留下了眼泪。”再有为了渲染小鸟追寻大树的急迫心情，我在小鸟找寻大树的过程中用了“赶紧”、“急忙”两个词语，使幼儿更易理解。活动下来，老师们给了我中肯的评价。点出了成功之处：活动环节清楚，设计合理，课件运用较好。活动过程中，教师的引题也很好，发挥了幼儿的想象，拓展了幼儿的思维。语言活动中的词语解释能自然随机，把握较好。看到成功的同时也发现了许多的不足：1、语言活动中的对话可以着重复述。2、是否可以让幼儿先看图说说，别完整呈现整个故事，使幼儿的发散思维得到更好发挥。3、在第二 环节提问到最后时，可以设置一个问题：小鸟的朋友大树没了，小朋友你听了这个故事有什么感觉?再教师总结小鸟和大树之间的真挚友谊，这样的话目标达成度 会更好。总之老师们对我的评价恰到好处，真是应了古话“旁观者清，当局者 迷”。是啊!通过老师们的评价和讨论。我从中发现了自己在活动中的不足，也理 解了上课之前的一些困惑。例：最后谈话环节，不用深入挖掘大树的用处，太过 了会偏离主题。再例：对小鸟和大树之间的情感缺乏总结。在以后的教学活动 中，我会更加努力的实践反思，使自己在业务上更进一步。 篇二 活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树 是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求mdash;mdash;还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋 友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友 不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃 的煤油灯，唱起了去年的歌。 整个活动《去年的树》我主要通过二个方面来让幼儿理解故事。首先活动一 开始我先请有幼儿观看挂图最后一幅，说说你看到了什么?小鸟为什么会哭?在让 幼儿欣赏故事，了解故事内容。在这一过程中为了让幼儿入情入境，我抓住故事 中的对话，让幼儿逐幅观看图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并 让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰 辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之 中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在此基础上，我再结合故事中 三个场景mdash;mdash;鸟儿和树告别的场景、鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和 鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景，让幼儿感悟故事，感悟小鸟和大树之 间那份带着淡淡伤感的友情。 整个教学中首先我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，以大树和小鸟之 间友情为切入口，引导幼儿学习故事中的对话，其次，我让幼儿通过交流，运用 自己的头脑，放飞自己的想像，面对自己的生活，释放自己的情怀，去读、去 思、去悟、去创造。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。同时在教学过程中，我努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能，让幼儿的思路随着教师思路转，并充分利用幼儿好胜、好表现 自信的心理，使幼儿的语言能力得到了最充分的体现，在真实、生动的情境中获得发展。