大气污染控制工程课程建设.docx

大气污染控制工程课程建设 一、课程内容建设 在上述课程体系架构的具体过程中，理论教学是课程体系的前提和基础。针对能源动力与环境工程相结合、相交叉的背景和特点，采用侧重、扩充和压缩等优化方法对“大气污染控制工程”的教学内容建设重点进行了改革探索。教材是课程内容建设的蓝本，尤其是随着课程教学改革的不断深入，“大气污染控制工程”教材的合理选择与使用显得尤为重要。根据适用专业、授课对象和培养层次的不同，目前已有多种“大气污染控制工程”的系列教材被用于课程教学，其中使用最为广泛的为郝吉明、马广大等主编的《大气污染控制工程》。近年来，由于出版业的国际化，国外的著名教材也被引进和吸纳到课程教学中来，例如NoeldeNevers 编著的 《AirPollutionControlEngineering》（2ndEdition）及其影印和中 译本。这些国内外教材在内容设置的系统性、新颖性与前沿性和生动 性与趣味性都具有独到之处。经过比较，采用文献为主要教材，其他 作为参考或辅助教材，相辅相成，结合学习。为更加适应能源与环境 工程专业特色的要求和需要，在现有教材的基础上对教学内容进行了 优化与调整。主要原则是选择借鉴、批判吸收，同时体现教学内容科 学性、专业性和指导性的特点，具体涵盖以下几个方面。一是内容的 模块化。为便于全方位立体化掌握课程的结构、理清课程的脉络，尝 试采用知识主线与模块化教学的方式。即全部内容按照基本概念—基 本原理—技术方法—设备设计及运行条件这一贯穿全局的主线进行， 并结合具体内容将其模块化，如图 2 所示。二是内容的倾向性与前沿性。即在课程讲授过程中努力做到结合专业特色对课程内容有所侧重。例如强化了固定源燃烧污染物排放标准的内容、典型污染物PM、SO2、NO、CO 和汞的形成机理；重点讲述了燃料燃烧过程中所需理论或实际空气量理论或实际烟气量的计算方法；简化了大气污染气象学基础， 强化了高架连续点源扩散的高斯模式及其推论和在特种气象条件下的 应用；重点讲述了颗粒的粒径分布及颗粒动力学基础，加深了电除尘 器和袋式除尘器的机理、应用与设计；强化了SO2、NO 控制的基本原理和技术；简化了移动源污染控制、VOC 和全球温室效应的内容；补充 了化石燃料燃烧过程中 CO2 的捕捉与封存以及汞污染控制的相关知识。此外，结合所讲内容的前沿性对课程内容进行更新。例如在概述部分 适逢新的《环境空气质量标准（GB3095-2012）发布，于是着重以新标准为基础并将其与原标准GB3095-1996 进行了系统的比较与剖析，包 括污染物种类、阈值、功能区分类以及 AQI 的技术规定（HJ633-2012） 等，以加深理解。又如在排放标准中特别选取与能源环境专业特色密 切相关且必威体育精装版的《火电厂大气污染物排放标准》（GB13223-2011 代替GB13223-2003）比较讲解，并让学生课后登录环境保护部网站的环境保护标准栏内查阅汇总必威体育精装版的相关标准。在颗粒污染控制部分，补充了目前国内外关于PM、汞形成机制与过程、存在形态、控制方法等知识；在气态污染控制部分，更新了再燃脱硝和催化还原烟气脱硝的必威体育精装版进展等知识；补充了CO2 的捕捉与封存的必威体育精装版知识，包括陆地、海洋封存以及CO2 的物理化学法（吸附、吸收、低温等）、化学链燃烧以及生物法等前沿知识；补充介绍了美国汞污染排放的规范以及汞的吸收、吸附等烟气脱汞技术的必威体育精装版情况，从而达到拓宽视野、增强兴趣的目的。三是内容的基础性和应用性。课程重点和贯穿主线是由大气污染的基本概念至基本理论，再至基本技术和设备设计。为实现在体现专业特色的前提下学以致用的目的，我们在设备设计和运行条件等内容的讲授过程中引入真实的工程设计案例，以增强学生对课堂知识的理解和运用能力。例如对电/袋除尘的设计、脱硫设备的设计运行等。 二、教学方法与条件建设 除教学内容外，在“大气污染控制工程”的教学方法上也进行了积极尝试和探索。一是适应新的大气污染控制形势的发展，注重理论联系 实际与启发式教学，根据国内外本专业发展趋势，积极调整授课内容， 使课程教学内容始终紧跟国内外的学科发展水平。主要体现在教学内 容理论与实践相结合，突出重点，讲清难点；结合实际，引入课堂讨 论，提高学习兴趣，同时注重教辅建设。二是努力做到理论联系实际、 学以致用。包括提供工程实例的资料，对实用性强的案例进行分析； 利用生产实习、课程设计和毕业设计或实习等机会，强化学以致用的 能力。三是实现教学手段多样化。采用常规方法、多媒体方法以及网 络课堂等综合手段授课，增强教学的生动性、直观性和灵活性。注重 重要知识点的板书教学，在强化学习效果的同时提高对知识的系统化、逻辑化、重点化的掌握能力。同时结合计算机与网络技术的发展，制 作电子教学和实施课程上网等。例如充分发挥学校课程中心的网络资