常州市花园中学校本课程开发案例.docxVIP

常州市花园中学校本课程开发案例 执笔人：欧校长季蕾 一、 校本课程开发的背景： 我校的课程创新始于1992年9月。试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块” 学校改变了以往单一学科教学的状态——必修课，尝试开设5门校本课程和18门选修或活动课程。这所学校努力上学 程开发的理论和实践两个层面取得突破，在前期研究的基础上进一步明晰学校的办学理念和教育哲学，评估学生、 根据学校和社会发展的需要，评价现有课程的合理性，努力确定课程目标，选择和组织课程内容，实施和评价课程。（1） 指导思想： 全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教 在《决定》的指导下，教育部发布了《全日制普通初中课程计划（试行修订草案）》和《全国基础教育课程改革纲要》 学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个性潜力，让每个孩子都成功！以培养学生的创新精神为核心内容， 以学生发展为导向，尊重学生，信任学生，引导学生，促进每个学生的个性发展，师生共同成长。抓住这个机会 学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。（二）、需要评估： 1.评估学生个性发展的需求。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而 它影响了学生个性的发展，新课程改革把“人的发展”放在重要位置。初中生处于可塑性强、易于接受的状态 物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。2．评估教师专业发展的需要。 校本课程的开发与实施，使教师不仅成为课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者和教材的编者 些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的 艺术也应该有综合能力。校本课程的研发权授予一线教师，为教师提供了无限的表现和创造机会 ，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、 欲望，一种成功。我们会和它一起成长。 3．评估学校与社会发展的需要。 作为江苏省常州市首批先进德育学校之一，华远中学一直在努力构建“综合+特色”办学模式，让每一位教师和学生 到发展的宗旨，精心打造高素质的教师队伍，激发教师的创新精神，引导教师在反思中提升自我，在同伴互助中发 我希望在专业人士的指导下提高自己。深化新课程改革实验，加强教研队伍建设，积极开发校本课程，开展综合实践 动，做到规范化、特色化。加强校园文化建设，营造浓郁的“读名著、听名曲、赏名画”的文化氛围，挖掘和扩展“ “教育的内涵和外延。这是全体师生的共同追求，也是社会各界对学校的殷切期望。近年来，常州已成为苏南经济发展中心 区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，这就对学校提出了更高的要求，可以 校本课程的开发就是以这种形式建立起来的，是时代发展的产物。（3） 分析学校的优势课程资源： 我校有着较为丰富的课程资源：学校有一支团结务实、爱岗敬业的教师队伍，青年教师思想观念新，工作认真， 努力工作，敢于思考和行动。教师整体素质较好，具有一定的发展潜力。过去十年在教育和教学方面取得的成就令人印象深刻，并得到了广泛认可 誉，树立了良好的社会形象。有开展教科研工作的传统，教师的教科研意识相对较强，大多数学科有常州市学科带 ，年轻的骨干教师、教学专家和教学界的新手。 二、校本课程开发总体目标： 根据需求评估，结合学校自身优势，通过学校课程开发团队的共同讨论，初步确定本阶段校本课程的总体目标为：1。使教师具有爱与奉献精神、奉献精神、开拓创新精神、团队合作精神、诚信自律精神和民主法制精神。 2、使全体教师了解新课程改革背景，知晓新课程的新理念、新目标、新结构、新功能及新的课堂评价，尽快适应 郑的教学工作。帮助教师树立现代教育理念，自觉将其内化为教育教学的实践行为，积累实践经验，使其理性化 度，提高理性思维的能力并养成习惯。 3.使教师具备高等教育和科学研究素养，掌握教育和科学研究方法，提高教师主动独立开展教学改革和教学研究的能力。 4、使教师掌握现代教育技术（45周岁以下），成为具有现代信息意识和能力的新人，能熟练运用计算机和网络辅 学习、辅助管理、辅助教育教学研究，提高教学效率和教学创新能力。 5、使每位青年教师都具有指导开展综合实践活动的能力和开发1―2门校本课程的能力。