《中学生物学教学设计》学习指南.doc

学习指南 亲爱的同学： 欢迎进入《中学生物学教学设计》课程的学习！ 希望你能在开始本课程的学习之前，仔细阅读 “学习指南”的内容，从而明确课程概况，提高学习效果。 课程内容 本课程包含丰富的内容与资源（如下图所示），在学习的过程中，你可以利用“学习系统导航”、“标签云”等工具，根据关键词、技能点等信息快速定位或查找需要的资源。 课程结构 结合我国基础教育课程改革的发展趋势以及中学生物学教学的实际需求，本课程以生物学教学设计为核心内容，并将探究教学模式、生物学核心概念的传递、概念图教学策略、表现性评价等生物学教学研究领域的前沿内容融入到课程之中，共设置“走进中学生物学课程”、“前端分析 关注需求”、“制定目标 明确方法”、“选择方法 设计过程”、“反馈调节 合理评价”以及“课例分析 实践研究”6个学习单元，共计36课时，其中“学生活动”及中学生物学案例评析鉴赏等内容占课程的1/3以上，充分体现教师教育课程的实践取向。本课程具体结构如下图所示： 走进中学生物学课程第一单元课例分析 走进中学生物学课程 第一单元 课例分析 实践研究 第六单元 第二单元 前端分析 关注需求 第三单元制定目标 明确方向 第三单元 制定目标 明确方向 第四单元 第四单元 选择方法 设计过程 第五单元 第五单元 反馈调节 合理评价 反馈调节 合理评价 反馈调节 合理评价 学习流程 本课程在学习的全过程都将提供针对性的指导和帮助，根据课程的栏目设置和学习要求，每个单元的学习可分为导学、研习和巩固三个环节（如下图所示）。 巩固在线自测单元作业 巩固 在线自测 单元作业 研习 理论学习与课例分析 学生活动与展示交流 导学 单元概要 学习指引 学习形式与方法 本课程的理论教学部分以核心知识为基本单位，细化处理成15-30分钟的微视频，避免学习者因长时间的课程学习产生倦怠；课程学习内容强调理论学习与实践应用相结合，教学中结合精选优秀生物学教学设计与实施的案例进行分析和点评，以帮助学习者提高教学设计理论素养与实践技能，互动研讨的过程更利于激发学生的学习兴趣；而“学生活动”的设计主要基于各单元的学习内容，活动之间紧密联系，构成较为完整的教学设计学习过程，帮助学生掌握教学设计的知识与技能，更引导学习者发现和解决实际问题，学会反思并逐步形成问题意识和实践智慧。 学 习 单 元 活 动 名 称 活 动 形 式 第一单元 走进中学生物学课程 分享你的课程学习目标 网上交流 例谈中学生物学课程的教育价值 作业+学习小组活动交流 第二单元 前端分析 关注需求 教学设计的前端分析 作业+学习小组活动交流 第三单元 制定目标 明确方向 制定教学目标 提交作业+网上交流 第四单元 选择方法 设计过程 概念图及实验探究方案设计 提交作业+网上交流 基于生物学核心概念的教学设计 作业+学习小组活动交流 第五单元 反馈调节 合理评价 单元评价方案设计 提交作业+网上交流 第六单元 课例分析 实践研究 说课展示 作业+学习小组活动交流 此外，课程利用Claroline构建协作网络学习平台，基于“学生活动”的设计和组织完成协作学习项目，引导学生解决教育情境中的真实问题和挑战，并提供精心挑选的初高中生物学教学案例（文本、课件、教学视频等），为促进其教师专业发展提供可资参考和借鉴的学习资源；同时利用Claroline平台实现聊天答疑、主题讨论、小组学习等功能，建立师生之间、生生之间的有效沟通途径。 构建发展性网络学习平台加入“互动交流平台”课程准备活动1： 构建发展性网络学习平台 加入“互动交流平台” 课程准备 活动1：分享你的课程学习目标 活动2：例谈中学生物学课程的教育价值 反思改进逐步熟悉交流平台开展网络协作学习教学设计 反思改进 逐步熟悉交流平台 开展网络协作学习 教学设计 活动3：教学设计的前端分析 活动4：制定教学目标 活动5：概念图及探究方案设计 活动6：基于生物学核心概念的教学 活动7：单元评价方案设计 网络交互式经验分享活动8：说课展示总结交流 网络交互式经验分享 活动8：说课展示 总结交流 五．课时安排 课堂教学及案例评析 学生活动 课时数目 微视频数目 第一单元 4 2 6 14 第二单元 4 2 6 7 第三单元 2 网络交流 2 3 第四单元 8 2 10 19 第五单元 4 网络交流 4 7 第六单元 6 2 8 28 合 计 28 8 36 78 六．评价考核 1．评价原则 兼顾过程性评价与终结性评价。 以课堂交流以及平台讨论为手段，重在让学生之间、学生和教师之间有深度、广泛的交流，彼此分享经验。 2．评价内容与权重： 考核成绩=课程参与度（10%）+平时作业（40%）+期末考核（50%） 依据以上评估标准，评定学生的最终成绩，成绩在60分及以上者为合格。 在学习过程中