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科学活动《我爱吃的蔬菜》反思
幼儿园教学反思
今天的教学活动是科学活动《我爱吃的蔬菜》,主要是让幼儿认识一些蔬菜,请小朋友说一说自己喜欢的蔬菜,及蔬菜的营养。为了避免课堂上幼儿不知 所措,所以在提前一天以短信的形式通知家长,请家长让幼儿在家说说自己喜欢 的蔬菜及蔬菜的营养。可是没有想到的是,第二天很多小朋友都带来了纸条,上
面写的一些蔬菜的相关知识,甚至有的小朋友的爸爸、妈 妈从网上下载了一些蔬菜的资料,既有图片又有文字说明。看来我们的家长对小朋友真的很重视。
但是让我感到意外的是,虽然小朋友家长准备了很多资料,可是在教学活动 中,还是出现了冷场。虽然事先的准备看起来很充分,但是由于这些材料都是家 长准备的,我们的小朋友又不识字,所以他们还是不会说。所以这个教学活动不 是很成功,反思一下自己的教学,看来问题还是出在自己身上。
一、教学准备应重视幼儿的经验准备
经验准备是教师在备课时对幼儿已有经验的分析。教师在组织任何教学时都 要反复思前顾后,让前面活动成为后面活动的铺垫。只有重视幼儿的经验准备, 才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验。本次活动家长参与准备工作比较 多,如幼儿家长还打印了蔬菜的相关资料,而幼儿却没有进行相关经验的准备, 所以才导致冷场。
二、让幼儿参与准备过程
建构主义学习理论认为,人的学习过程是主动地建构过程,教师在思考教学 活动时一定要幼儿成为活动的主动者,让幼儿在参与准备的过程中学习、思考、
提问、尝试解决问题,与别人交流等。今天这样家长虽然找了很多资料,但是幼 儿却没有参与,所以他们会不知所措。所以下次还要请家长和孩子共同收集资料,因为在找资料的过程也是幼儿经验的积累。比如今天的活动完全可以请小朋 友跟家长说一说蔬菜的营养,家长如果发现孩子不会说,在进行适当的补充,我 想这样效果可能会更好一些。
三、做好自身的经验准备
上课的老师必须要为教学认真做好自身的经验准备,也就是要努力扩展自己 的知识经验。我必须事先查找相关资料,了解一些常见蔬菜的营养,这样才能在 课堂上对幼儿的疑惑进行解答。力求了解幼儿文化,尽量缩短成人和幼儿的心理 距离。
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