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作业设计结题报告
篇一:《有效的作业设计》课题结题报告
《有效的作业设计》课题结题报告
课堂作业是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学
生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段,同
时也是培养创新精神的重要途径,然而语文教学中 ,仍然大
量存在着随意练习、机械重复的现象,这极大地挫伤了学生
学习的积极性,加重了学生的学业负担,也严重地影响了学
生素质的全面发展。因此,精心设计课堂作业,提高课堂实
效,是我们必须深入研究和探索的重要问题。
一、课题的提出
课堂作业设计是小学教学的一个重要组成部分。学生将
所学到的知识在实践中加以运用,检验自己对所学知识的理
解程度,从而促进有效的反思,同时教师可以获得反馈信息,
及时进行纠错和指导。在新课程理念指导下,目前的课堂教
学模式、学生的学习方式确实有了很大改变,但其中我们也
发现了这样或那样的问题,比如在语文练习活动设计上依然
老师为主体,学生被动操作。因此,急需探索出一条切实可
行的“有效练习活动”的改革之路,所以提出“课堂有效练
习的探究与实践”的研究。旨在通过研究确立效率意识,从
现状出发,从“有效”入手,使学生学得既扎实又轻松,实
现真正意义上的“减负提质”。
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二、课题研究的理论依据
1、有效教学理论
有效教学理论认为:教学就其本体功能而言,是有目的
地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。
它强调效果,认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至
是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面:
(1)促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是
衡量教学有效性的唯一标准。
(2)激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性
是有效教学的出发点和基础。
(3)提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效
的学习是有效教学的实质和核心。
2、有意义学习理论
有意义学习理论认为:学习的过程即新旧知识相互联系、
相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性
的学习,其特点是学生全身心的投入,包括身与心、认知与
情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来,其结果既是认识和能
力的发展,又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果
能得到自我确认,所以有效的学习应该是有意义的学习,而
机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的,但
学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化,所以我们
认为这是一种低效的学习。
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3、《国家语文课程标准》理念
教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者;要根
据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学
过程;要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都
在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验,树立
学好语文的自信心。
三、课题研究的目标
通过本课题的研究,希望能从教与学两个方面来探讨有
效练习的途径,寻找根治重复低效 的方法。改变教师教学
理念、提高教师教学能力的基础上,积极引导学生把练习和
活动结合起来,形成积极主
动的学习态度和能力,学会在学习中与他人合作交流、
让学生在练习活动中,形成获取知识的技能,促进素养的提
高,为他们的终身学习打好素质基础。力争使课堂练习有效、
高效,为促进小学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。
四、课题研究的内容
1、课堂教学中学生作业的练习设计研究:
①、学生提高作业练习的设计;
②、学生实际应用作业的设计。
2、课堂练习中,对学生评价的研究:
①、学生情感体验的研究;
②、学生练习实效性的研究;
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