花样彩灯控制电路连接与编程教学案例.docVIP

PAGE PAGE 4 花样彩灯控制电路连接与编程教学案例 中卫职业技术学校 刘文新 基本信息 课 题 　花样彩灯控制电路连接与编程 作 者 刘文新 工作单位 中卫职业技术学校 案例背景 随着人们生活环境的不断改善和美化，在许多场合可以看到彩灯。各种装饰彩灯、广告彩灯越来越多地出现在城市中。在大型晚会的现场，彩灯更是成为不可缺少的一道景观。PLC在彩灯控制中的应用，灯的亮灭、闪烁时间及流动方向的控制均通过PLC来达到控制要求。在学生学了位左移指令SFTL、位右移指令SFTR、字元件左移指令WSFL、字元件右移指令WSFR、循环左移指令ROL、循环右移指令ROR、带进位循环左移指令RCL、带进位循环右移指令RCR、写入指令SFWR、读出指令SFRD的用法后，为了能更好地掌握以上指令，突显其实用性，特意安排了本实训项目。由于学生前面已经进行了一些控制电路的连接与编程，他们已经具有一定的基础，为了进一步培养学生的职业技术与素养，我们教师在本实训项目中可以进一步放手，重在参与和引导，把课堂交给学生，逐步锻炼学生的各项能力。 在这个实训项目中主要采用的是任务驱动教学法和行为引导教学法进行教学，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，整个教学围绕任务的解决而展开，教师提出引导性问题，给定任务要求；学生小组协作进行决策分析，制定出计划，并实施计划，完成任务。开展一体化教学，使教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，通过学生亲身体验，逐步培养学生职业能力和职业素养。 案例实录 本节属于新授课内容分为2课时完成，要求学生熟练掌握位左移指令SFTL、位右移指令SFTR、字元件左移指令WSFL、字元件右移指令WSFR、循环左移指令ROL、循环右移指令ROR、带进位循环左移指令RCL、带进位循环右移指令RCR、写入指令SFWR、读出指令SFRD的用法，能利用位左移指令SFTL、位右移指令SFTR、字元件左移指令WSFL、字元件右移指令WSFR、循环左移指令ROL、循环右移指令ROR、带进位循环左移指令RCL、带进位循环右移指令RCR、写入指令SFWR、读出指令SFRD编写简单的控制程序； 熟练掌握PLC控制电路的连接方法，能根据电路图连接简单的控制电路；掌握PLC程序编辑、下载、监控的方法，能调试简单的控制程序；了解语句指令表程序与梯形图程序的转换方法。同时通过对本节内容的学习，让学生将逐步养成严谨求实，合作创新的科学态度为继续学习和发展奠定基础。 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动 学生活动 任务导入 教师通过PPT或事先印好的资料，展示实训项目描述。 选择需要的电气模块，按照工艺要求，根据图1进行花样彩灯控制电路连接。 图1 花样彩灯控制电路图 根据下面的要求，编写花样彩灯控制程序，并将程序下载到PLC中，调试该控制系统，使之符合控制要求。 1．设计PLC控制电路，设计IO表，选择合适的电气元器件完成天塔之光控制电路的连接。 2．根据天塔之光的控制要求，编写PLC控制程序。其控制要求如下： 按下启动按钮SB1以后，天塔之光自动循环运行三种灯光效果： 第一种效果：灯L1亮，亮0.5S后L1自动灭，L1灭的同时L2亮，L2亮0.5S后自动灭，L2灭的同时，L3自动亮，以这种规律并按照L1→L2→L3→L4→L5→L6→L7→L8的顺序自动亮灭，当L8亮以后，以同样的规律再按照L8→L7→L6→L5→L4→L3→L2→L1的顺序自动亮灭，完成后自动进入第二种灯光效果。 第二种效果：按照L1→L2→L3→L4→L5→L6→L7→L8的顺序间隔0.5S依次亮，全亮0.5S后再按照L1→L2→L3→L4→L5→L6→L7→L8的顺序间隔0.5S依次灭。8个灯依次全亮到依次全灭为一个周期，循环运行两个周期后自动转入第三种运行效果。 第三种效果：灯L1亮，亮0.5S后L1灭并且L2～L4三个灯同时亮，又过0.5S，L2～L4三个灯同时灭并且L5～L8四个灯同时亮，又过0.5S，L5～L8四个灯自动全灭，全灭后又过0.5S再从L1开始自动亮，按照这种规律自动循环运行两个周期后自动转入第一种运行效果，并循环执行。 任意时刻按下停止按钮SB2，8个灯立即全灭，系统恢复初始状态。 3. 调试天塔之光，使之达到正常运行的条件 根据任务制定完成任务的方案，现场分组三人一组自由组合，组内要有分工，明确各自所负责的内容（根据任务描述的内容进行I/O分配；设计完成任务的控制程序“梯形图—语句表”；联接控制线路；电路的调试）。 任务实施 1．教师下发或展示材料清单 出示电动机点动控制电路任务所需设备、工具及材料列表 出示学习目标 学生根据教师下发的材料清单清点并检查元器件；学生了解学习目标，做到心中有数 2．教师引导学生建立I/O分配表 教师引导学生根