化学人教版九年级上册制取氧气.docx

第二单元 我们周围的空气 课题 3 制取氧气（第 1 课时） 教学目标 重庆市兼善中学 刘敏 知识与能力 1、了解工业上和实验室制取氧气的方法。 2、认识催化剂和催化作用。 3、掌握分解反应的概念。 4、培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。过程与方法 本课题的讲解主要是通过观察、分析实验进行的，实际操作向学生演示实验过程，有利于激发学生 的学习兴趣，培养学生的观察、分析总结的能力。 情感、态度与价值观 1、培养学生实事求是的科学态度。 2、培养学生良好的实验习惯。 教学重点 实验室制取氧气的原理、装置和步骤。 教学难点 催化剂及催化作用的理解。 教学准备 仪器及用品：试管、药匙、酒精灯、铁架台（含铁夹）、单孔塞、导管、集气瓶、磨砂玻璃片、水槽、小木条、火柴 药品：过氧化氢溶液、二氧化锰粉末、氯酸钾、高锰酸钾 教 师 活 动学 生 活 动 教 师 活 动 学 生 活 动 课 请大家吸气、呼气，反复做几次，有没有感到神清气爽； 跟着教师的指导做动作，相互交流 堂 导 入 想象你来到一片森林，看着绿油油的树叶，你的第一感 感受，回答问题：空气清新，天然 觉是什么？ 的氧吧。 讲述：植物通过光合作用制得了氧气，这是空气中氧气 听讲，产生兴趣，进入课堂情境。的主要来源，也是制取氧气的廉价、易得的原料。 板书：一、工业制取氧气 讲解：工业生产需要考虑原料是否易得、价格是否便宜、 认真听讲，做好笔记。 成本是否低廉、能否大量生产以及对环境的影响。 首先低温加压，使空气转变为液态，然后蒸发，氮 气的沸点低于氧气，氮气会首先蒸发出来，剩下的主要新 就是氧气了，再加压贮存在蓝色的钢瓶中。 过渡：实验室又怎样制取氧气呢？ 板书：二、实验室制取氧气 引导：在实验室常常用分解过氧化氢的方法制取氧气， 思考，带着问题进入下面的学习。 在利用过氧化氢溶液分解制取氧气时，通常还要放入少 量二氧化锰，这是为什么呢？ 给学生演示过氧化氢分解的实验，提醒学生注意观察实验操作过程，并记录好实验现象。 ①试管中加入适量 5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。 ②向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸课 入试管，观察现象。 ③当反应停止时，再加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。待反应又停止时，重复实验， 观察现象。 让学生以小组为单位，讨论以下问题： ①常温下，过氧化氢能不能放出氧气？ ②前两个实验中木条是否复燃，原因是什么？ ③根据你的观察，过氧化氢和二氧化锰减少了吗？ 提问：我们可以看到，反应停止时，重新加入过氧化氢溶液，又会产生气泡，说明二氧化锰还在起作用。只要试管中还有二氧化锰，不断地加入过氧化氢溶液，就会不断地产生氧气。这说明了什么呢？ 教 小结：如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质 量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，会发现它的质量没有发生变化，把它再加到过氧化氢溶液中，还可以加速过氧化氢的分解。像这样的物质我们就把它称为催化剂。 请大家总结催化剂的概念以及特点。 学 过渡：实验室中除了用过氧化氢溶液可以制得氧气外， 加热氯酸钾或高锰酸钾也能得到氧气，其中氯酸钾反应速率较慢，可以加入二氧化锰催化，加快反应速率。  观察演示实验的过程和现象，积极思考，记录好实验现象。 根据实验记录，讨论分析 根据教师的分析，积极思考，总结： 化学反应里能改变其他物质的化学 反应速率，而本身的质量和化学性 质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒），起催化作用。 认真听讲，做好笔记。 板书：氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 提问：请大家将这两个文字表达式与过氧化氢制取氧气做对比，有什么相同的地方？它们是不是化合反应？ 根据学生的回答做总结：像这样由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。 下面我们就加热氯酸钾和二氧化锰的混合物来制取氧 气，指导学生根据反应物的状态和反应条件讨论一下发  思考，回答： ①这三个反应都产生了氧气。 ②都是由一种物质反应生成了多种物质。 它们不是化合反应。 认真听讲，做好笔记。 讨论分析，思考总结： 新 新 课 生装置需要哪些仪器和用品，可以采用哪些方法来收集 氧气，为什么？ 提醒学生注意观察实验操作过程，并思考讨论教师所提出的问题。给学生演示实验。 讨论总结制取氧气的操作步骤，并根据学生的总结归纳为简单的几个字：茶庄定点收利息。方便学生记忆。 总结本课题教学内容。 仔细观察教师演示实验，做好相应 的记录，小组讨论，总结归纳。 跟教师一起总结，复习所学的内容。 教 学