化学人教版九年级下册一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制.docx

教学设计 《配制溶质质量分数一定的溶液》 一、教学分析 教学内容分析 教学内容: 人教版化学下册第九单元课题 3《配制溶质质量分数一定的溶液》； 本节课是一节实验课,重点培养学生的实验基本操作和实验探究的能力； 本节课是学生学完溶液这一单元后紧跟着的一个学生实验 .目的有两个 :一是练习配制质量分数一定的溶液，培养学生动手实验的能力,这也是中考实验操作的一个重要内容.二是巩固和练习实验基本操作,为将来中考实验考试做准备。 教学对象分析 九年级的学生已经具备一定的实验操作的能力,能够自主的探究设计实验方案； 学生已经有了一些在实验室理做实验的经验，尤其是学完溶液这一单元后，学生有想亲自动手配制溶液的强烈愿望和无穷的创新能力； 学生自主设计实验的能力较弱，需要引导。 教学环境分析 本节课是一节多媒体信息技术与化学实验相结合的一节课,因此选用带多媒体的化学实验室。 二、教学目标 掌握用固体或者浓溶液配制质量分数一定的溶液。 练习称量、量取、溶解等操作。 通过小组合作学习培养团队合作精神，参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能。 在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。 三、教学重点、难点 重点练习实验基本操作. 培养学生自主探究实验的能力. 四、教学过程 整 体 感通 过 信 整 体 感 通 过 信 回 忆 知 教师及 激 发 兴 课堂 学习 任务 课堂 思维 达标 结束 目标 一二 拓展 测试 语 利 用 诺 整 体 感 培 养 发 贝 尔 奖 知，明确 散思维， 导入，激 学 习 任 掌 握 旧 发 学 生 务。 知、巩固 科 学 探 新知，深 究 的 兴 入思考、 趣。 积 极 探 （二）教学环节设计 教学环节创设情境 引入新课 教师活动 由2009年诺贝尔化学奖导入新课。 学生活动 欣赏获得2009年诺贝尔化学奖的三位科学家和中科院的院士。 设计意图 由多媒体信息技术展示诺贝尔化学奖，引导学生重视科学实验的重要性和启发培养做化学实验的兴趣.为学生自主探究完成实验任务做铺垫。 整体感知，理清脉络 展示学习目标 学生齐读学习目标 整体感知，明确学习任 务。 利用“生理盐水的配制” 教师展示第一个学习 6分钟小组合作学习， 引入学习任务 任务：配制 50g 5% 的 配制 50g 5% 的NaCl 用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学 随着问题的不断深入让学生进一步认识配制溶液的方法 NaCl溶液。 提出几个问题 在完成任务一的过程 中，需要几个步骤？用到哪些仪器？ 溶液。 小组讨论 生智慧的火花。 利用问题，激发兴趣， 规范配制溶液的方法 和步骤。 师生互动，得出结论 老师板书： 步骤：计算、称量、溶解、装瓶存放。 仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。 由一小组的学习组长 让学生积极思考，大胆陈述结果，其他组给予 猜测，主动参与到教学肯定或补充。 活动中。 多媒体信息技术演示实验录象 播放实验操作录像 观看录像并注意实验 操作的细节。 通过信息技术的录像回放培养学生扎实基本操作。 学生做实验 出示注意事项： 看哪个小组操作规 现场采集学生做实验的照片 范,配合默契 ,实验台 整洁. 溶液装入细口瓶存放,并设计标签. （表扬思路清晰，分工明确，操作规范的小组） 现场采集学生做实验的照片  学生独立完成实验  现场采集学生做实验的照片,利用投影展示给大家，作为反面教材, 印象深刻,效果明显。 利用“农药的配制”引入 教师展示第二个学习 五分钟小组合作完成 放手让学生动手、动 任务二 任务：用5%的NaCl溶液 探究任务二配制50g1%的NaCl溶液 表扬思路清晰，分工明确，操作规范的小组。 脑，在自主探究中培养学生的分析问题、解决问题的能力。 引导学生继续讨论 提出问题：需要浓溶液 学生思考，计算 的质量、浓溶液的体积、所用水的质量？ 利用问题把学生思维的兴奋点很快引到本课重点。 重点点拨 在用水稀释浓溶液过 学生思考并回答 溶液计算学生掌握的程中，有哪几个重要的 溶质的质量不变；稀溶 相对较弱，通过重点点 关系式？ 液的质量减去浓溶液 拨能有效的化解学生 进一步认识配制溶液的方法  在完成任务一的过程中，需要几个步骤？用到哪些仪器？和配制5% NaCl溶液一样吗？ 的质量等于水的质量。 的疑问。 小组讨论，合作交流 培养团队意识，规范实 验操作步骤和方法 师生互动，得出结论 老师板书： 步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶存放。 仪器：量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。 由一小组学习组长陈 让学生积极思考，大胆述结果，其他组给予肯 猜测，主动参与到教学定或补充 活动中 多媒体信息技术演示实验录象 播放录像 观看录像并思考实验操作的细节 通