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美术 大单元作业设计 一、单元划分： 通过对四年级教材分析，结合《课标》精神，教材把 xx 规划在综合探索版 块，但通过教学实践，我觉得它更侧重设计应用范畴，因此我把这一课也划分进 来。 二、学情分析： x 年级是中年级向高年级过渡的桥梁， x 年级要完成第二学段目标任务，还 要有目的地渗透第三学段有关的要求。 随着年龄和经验的增长，较低段孩子们身心都得到了很大的发展，思维形式 由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力 求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强，正学习透过事物表象揭示事物的本 质。通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的 水平。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。 在应用设计学习领域，小学 x 年级学生，大部分能较好地表现平面形象、立 体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意 识和较好的心理品质。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的 学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，但也有的学生眼高手低， 对表现缺乏信心，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的美术 自信、审美能力和表现能力。 三、单元教学构想 单元主题教学坚持整体性、活动性、开放性、探究性、主体性和综合性。着 力组织开放包容的教学活动，充分体现学生的主体性，努力寻求知识与能力的综 合。 教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也注意采用多 种方法，链接教材以外的丰富材料，贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味 性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 提供使学生感受各种相应媒材和工具使用的机会；帮助他们体验设计、制作 的环节和过程。通过该领域的学习，要使学生能够形成发现问题、探究问题、解 决问题的设计意识；更好地理解物的功能性、感知物的材料性；掌握一定的工具 使用方法，熟悉一定的工艺流程、制作技巧。初步了解设计与工艺的知识、意义 与价值以及“物以致用、以人为本”的设计思想， 养成事前预想和计划的行为 习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 四、单元教学目标 1.了解设计与应用的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道 设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身 边事物、善于发现问题和解决问题的能力。（“知识与技能”） 2.感受本单元各课涉及的各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工 具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新 意识和创造能力。（“过程与方法”） 3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和 耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计改善环境与生活的愿望。（“情感、 态度和价值观”） 根据课标第二学段提出的目标和每节课的特点确定每课的教学目标： 例如： 第8课《笔的世界》教学目标 知识与技能 ： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。 过程与方法 ： 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法， 能够设计一 款既美观又实用的笔。 情感、态度和价值观： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 重点 ：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单 设计图画法设计一支新颖的笔。 难点： 运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、 讲解法等。 五、本单元评价要点 1， 能否安全地使用材料和工具； 2， 能否大胆地进行想像，并表达自己的创意； 3， 能否有序地进行设计与制作活动； 4， 能否注意设计与功能的关系； 5， 能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理； 6.，能否培养学生查找资料、合作学习、自评与他评等能力。 六、各小节教学目标及课时安排。 七、单元主题作业设计，呈现方式，评估方式。