四年级下册语文分层作业优秀设计案例《母鸡》.docx

四年级语文分层作业设计案例 14、母鸡 一、本课目标： 1、自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 2、默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。 3、通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 6、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 《母鸡》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 1、让字词走进语境。 我曾经 tǎo yàn（ ）母鸡，因为它欺侮zhōng hòu（ ）的鸭子，对其他母鸡下dú shǒu（ ），下蛋后炫耀chénɡ jì （ ）。可当fū（ ）出小鸡雏后，它就会变得十分jǐnɡ jiè （ ），gū gū（ ）地叫孩子吃东西，教孩子啄食，jué（ ）地，用土洗澡，夜间若有动静就会放声tí jiào （ ）。 2、给加点字选择正确的读音，打“√”。 （1）母鸡欺侮（wǔ rǔ）鸭子，还嘎嘎乱叫，让人心里起疙(gē gā)瘩。 （2）面对凶恶(wù è)的敌人，她毫不胆怯，脸上尽是厌恶(wù è)的表情。 3、比一比，再组词。 侮（ ） 讨（ ） 雏（ ） 掘（ ） 海（ ） 付（ ） 雄（ ） 倔（ ） 4、根据意思写出词语。 （1）形容声音柔软轻细。（ ） （2）好像在抱怨，也好像在诉说。（ ） （3）趁对方没有准备。?（ ） （4）抖动摇晃的样子。（ ） 5、再读课文，提取关键字，填写作者对母鸡的评价。 负 责 可是，我改变了心思 负 责 喜欢讨厌喜爱炫耀欺侮 喜欢 讨厌 喜爱炫耀 欺侮 6、下面对《猫》和《母鸡》这两篇课文理解不正确的一项是（ ）。 A.两篇课文都用了口语化的语言，勾勒了生活中常见的画面。 B.两篇课文都通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。 C.《猫》和《母鸡》都明贬实褒地写出了对动物的喜爱 D.情感上，《猫》自始至终都是喜爱之情；《母鸡》是从“讨厌”到“不敢再讨厌”，前后情感对比强烈。 B类提升题选做题： 1、作者通过描写母鸡守护家园、保护小鸡的动作，使母鸡的形象跃然纸上。请你也试着用动作描写来写一种小动物吧。 2、点滴之恩，当涌泉相报。你最想对自己的妈妈说些什么呢？制作成贺卡送给妈妈吧！ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，加强对拼音等基础知识的日常训练，培养良好的书写习惯。基础题重在考察学生对于词语的熟悉程度，词语搭配考验了学生的词语运用能力，加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。 B类提升题选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果： A类基础性必做题，大多数学