苏教版小学数学六年级下册总复习：绘制平面图.docx

绘制平面图 说课稿 【教学内容】 教材第110~111页综合与实践“绘制平面图”。 【教学目标】 1.能看懂简单的平面图,明确一张简易的平面图所要包含的基本要素;能确定具体场所的方向、形状和位置关系,合理选用测量工具测量距离;能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。 2.在测量和绘制的过程中,了解绘制平面图的基本过程,感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识方法的应用,发展空间观念。 【教学重点】 绘制具体场所的平面图。 【教学难点】 正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。 【教学准备】 准备测量所需的卷尺、标杆等测量工具;绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具;每位同学一张测量数据的记录表。 教学过程 教师批注 一、情境引入,揭示课题 谈话:老师想去你家玩,但是不知道怎么去?你能画一张简易的平面图给我吗? 引入:在日常生活中,人们为了清楚地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系,常常需要绘制平面图。(板书:活动任务:绘制校园平面图) 二、观察交流,提出任务 1.看图体悟,分享发现。 过渡:下面,我们将进入熟悉的校园,来感受一下平面图的真正魅力。 (PPT课件出示东港小学校园平面图) 　　引导:认真观察这张平面图,从图中你能知道什么?把你的想法和同桌交流,互相说一说。 交流:从图中知道了些什么? 学生交流平面图上建筑或区域的形状、位置、大小和比例尺等。 追问:比例尺在这张平面图上表示什么意思?说说你的理解。 2.引导思考,了解要求。 引导:通过对东港小学校园平面图观察和分析,我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。那现在想一想,绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图,需要考虑哪些问题?先在小组内把你的想法说一说。 小组交流,总结发现: (1)要根据它们的占地形状和大小,选择合适的比例尺。 (2)要注意到它们与周围建筑物的位置关系。 (3)要准备测量工具,小组同学分工合作。 三、讨论交流,充分准备 1.小组讨论交流。 你们小组打算绘制哪个活动场所或建筑物的平面图?需要做哪些准备工作?(板书:设计方案:做哪些方面的准备、设计绘制方案) (PPT课件出示讨论题)先讨论,再准备: (1)测量较长的距离,可以选择什么工具?采用什么方法? (2)如果场地或建筑物的形状比较复杂,那么应该怎么办? (3)怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系?需要哪些工具? 交流:你们小组对上面的问题是怎样认识的?请小组代表来说一说。 2.小组准备。 引导:请各个小组根据你们选择的测量、绘制平面图的场所,按上面讨论中的认识,把复杂的形状分解图形,确定要测量哪些距离,准备需要的卷尺或测绳、指南针。 让各小组学生做活动准备,先分析形状,再找出测量哪些距离的数据;根据需要取出需要的工具,并进行测量分工。 四、分组测量,完成绘制 1.小组测量。 4~6人一组,先分工,要求各组学生按行动计划展开测量,建议学生采用多种测量方法进行测量,及时记录测量数据。(板书:动手实验:收集数据、画校园平面图 ) 巡视各组测量情况,适时予以指导。 2.绘制平面图。 引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。 (1)小组内先选定比例尺,讨论其合理性,并计算出图上距离。 (2)根据计算出的图上距离的数据,让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系,把平面图绘制在课本111页上,并互相交流、评价和修正。 3.展示交流。 请各小组展示绘制的平面图,说说绘制的场所或建筑物,以及绘制过程,并介绍选用的比例尺,为什么选这个比例尺。 让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。 　　在各自点评的基础上,进行合理的修正。 4.交流收获、体会。 引导学生从以下几个问题进行交流:(1)在测绘中遇到什么问题?是怎么解决的?(2)这节探究课,你有什么收获?感想如何? 【板书设计】 绘制平面图 1.活动任务:绘制校园平面图 2.设计方案:做哪些方面的准备、设计绘制方案 3.动手实验:收集数据、画校园平面图 4.交流反思 【教学反思】 [成功之处]　“绘制平面图”的整个活动过程比较复杂,教学中采取小组活动的方式,这样做既有利于培养学生统筹规划的实践能力,也有利于学生体验团队协作、获得成功的快乐。 [不足之处]　1.学校的建筑物比较多,分组测量时耗时过多,很多学生没能完成测量的任务,导致绘制平面图时数据不完整。 2.学生的作图能力普遍比较薄弱。 [再教设计]　本节活动组织时,需要课内外结合进行,先在课内明确活动任务、讨论设计方案,再到校园里实际测量、调查获取相关数据,再回到课内整理、讨论、绘制校园平面图,以及开展交流反思、自我评价等。组织活动过程中,要为学生提供充分的实践、思考、交流的空间,重视激发学生自主参与、全程参与,重视学生的学习成果展示,重视学生的自我评价、反思与总结。