苏教版小学数学六年级下册《数与代数》说课稿.docx

《数与代数》说课稿 本单元是对小学阶段所学数学知识的系统复习，分成数与代数、图形与几何、统计与可能性三大板块知识以及两个活动课，依照如下顺序进行复习：在复习上述内容时，尽可能通过问题情境引导学生联系生活实际或实际案例，加深对已学知识的理解，加强对相关知识内在联系的认识。 第1课时 数的认识 教学目标： 1.通过复习加深对整数、小数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数的内在联系。 2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3.发展学生对数学的积极情感。 教学重点：小数的基本性质。 教学难点：整数、小数之间的联系。 教学准备：课件 教学过程：一、谈话导入 我们学过了哪些数？举例说明。 二、交流共享 数的认识 常见的量 数的运算 式与方程 正比例和反比例 图形的认识 测量 图形的运动 图形与位置统计 可能性 1.数与代数总复习 2.图形与几何 3.统计与可能性 4.制定旅游计划 5.绘制平面图 1.回顾整数的意义 （1）追问：-1、-2?是整数吗？ 判断：A、自然数都是整数B、整数就是自然数C、负数比0小D、负数都是整数 （2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（）。完成教材第69页“练习与实践”第6题，指名学生汇报出表格中各数。 2.回顾小数的意义 （1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？ （2）小数的性质是什么？完成教材第69页“练习与实践”第 5题。 三、反馈完善 1.用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。 （1）完成教材第68页“练习与实践”第1题。 （2）从这条线上，你能发现什么规律？ 引导学生发现规律：负数与正数是方向相反的数，正数大于0，负数小于0；把整数1平均分成10份，表示这样的一份或几份的数是一位小数。 2.巩固整数和小数的意义。完成教材第69页“练习与实践”第2、3题。 3.完成教材第69页“练习与实践”第4题。师生共同观察车票和商品说明，找出分别表示数量和顺序的数。 4.小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 （1）完成教材第69页“练习与实践”第7题。 （2）互相交流，总结规律。小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？ 师小结：如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数就扩大为原来的10倍、100倍、1000倍……如果把小数点向左移动一位、两位、三位…… 这个小数就缩小为原来的101、1001、10001 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？