课堂教学困境和出路.ppt

沅江市义务教育历史课程标准（2019版）专题培训 2012年 10月 沅江市教育教学历史研究室 2019年10月 沅江市教育教学历史研究室 2019年10月 历史，是一个民族的记忆，不懂历史的人生苍白而愚蠢;历史，不仅仅是人类逝去的足迹，还孕育着未来；同样，历史教学不仅能帮助人们记忆、认同和传承人类文明，同时担负着塑造新人类的历史任务。从这个意义来说，历史教师任重而道远。 《历史课程标准》指出：“在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验和培养。掌握历史知识不是历史课程学习的惟一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”在具体的教学实践过程中，作为历史教师应贯彻新课标的精神，努力去实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标。 让每个孩子成为改变命运的天使！ 沅江市教育教学历史研究室 前言—历史告诉未来 让每个孩子成为改变命运的天使！ 沅江市教育教学历史研究室 一、课改十年，凸显课堂困境—专家评论 邢红军：《中国基础教育课程改革：方向迷失之旅》 “十年过去了，我们的基础教育课程改革变成了满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸，充斥着虚假的自主、虚假的合作、虚假的探究、虚假的渗透。” “关键在于误入歧途：以学生的自主探究作为课堂教学的主要方式而摈弃了教师传授为主的教学方式。” 让每个孩子成为改变命运的天使！ 沅江市教育教学历史研究室 刘坚： 建国六十年来，从来没有像今天这样有如此多的一线教师、校长来关注课程问题、课堂问题、教研问题、文化问题。 如果没有困惑、苦恼、甚至彷徨，则说明改革还未真正起航。没有争论，甚至反对的声音，说明改革还没有触及问题的要害。真正意义上的改革一定伴随制度的重建。 让每个孩子成为改变命运的天使！ 沅江市教育教学历史研究室 一、课改十年，凸显课堂困境—我们自己的感受 （1）先是看到新课标、新教材 ——烽烟四起，利益争夺站 （2）大规模教师培训 ——虎头蛇尾，迷茫进课堂 （3）期待有配套的中、高考改革 ——望眼欲穿，无奈回应试 让每个孩子成为改变命运的天使！ 沅江市教育教学历史研究室 困境何在？ （1）课标不标准： 繁、难、偏、旧未解决，还多了一个乱 （2）课程目标不清晰： 三维依然令人困惑，特别是“过程与方法” （3）评价不到位： 考试指挥棒还在挥舞，特别是分数还在起作用 （4）课堂不伦不类： 讲授没有发展，自主没有进展 让每个孩子成为改变命运的天使！ 沅江市教育教学历史研究室 二、深入反省，核心问题在哪里 1、总体思路：任何改革都是系统工程，课程改革如果真的需要促进学生的自主发展，需要从不同的层面来准备： 宏观：国家层面的政治、经济、社会变革； 中观：需要有相应的学校制度、学校文化的变革、评价改革、管理体制； 微观：学生人数、教室、课程资源、教师培训 让每个孩子成为改变命运的天使！ 沅江市教育教学历史研究室 二、深入反省，核心问题在哪里 1、总体思路：任何改革都是系统工程，