《促织》课件(粤教版).pptVIP

A * A * A * A * A * A * A * A * 情节线索 1. 小说以（ ）为线索展开情节，请围绕此线索概括本文情节。 征促织——（ ）——卜促织——（ ）——失促织——（ ）——（ ）——（ ）——议促织。其中高潮部分是（ ）。 促织 觅促织 得促织 化促织 斗促织 献促织 斗促织 A * 下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，叙述故事特点有什么不同？  “宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自刭焉。”( 吕毖《明朝小史》) 不同点：一是直陈其事，一是描写委曲，情节曲折,构思灵巧，演化出复杂曲折、扣人心弦的情节。 A * 三封电报 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一只狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请运回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特” 情节曲折表现在哪里？ 悬念法，突转法，误会，伏笔，抑扬，巧合…… A * 鉴赏一：故事情节跌宕起伏,曲折离奇。 ? 报充里正，严遭杖刑(一落) 按图索虫，终获佳品(一起) ? 毙虫失子，陷入绝境(二落) 魂化促织，出现转机(二起) ? 比之他虫，惭怍不已(三落) 虫显异能，惊喜万分(三起) ? 进献令宰，令宰怒呵(四落) 呈献皇上，裘马扬扬(四起) A * 这样安排情节有何妙处？ 1.这样的描写，避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。引人入胜。 2.能更充分、深刻地表现统治集团的荒谬、苛酷给普通百姓造成的巨大灾难。 A * 二、围绕一只小虫，成名的心理活动由“惴惴”到“大喜”，由“大喜”到“失色 ”，又由“失色”到“惊喜”。试作一点分析。 【解答】 成名捕捉了一只小虫，自己感到沮丧，惴惴不安，担心“不中于款”，不能符合官府心意。当村中少年要将驯养的“蟹壳青”强与他的小虫搏斗时，他是“蓄劣物终无顾念所用，不如拼搏一笑”。当小虫角逐得胜，成名一反常态，变成 “大喜”。此时，鸡来啄小虫，“成骇立愕呼”，“仓猝莫知所救，顿足失色”，当小虫又获胜时，“成益惊喜”。统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折磨摧残至此! A * 阅读课文第4、5段，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ），忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），忽见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。 成名的内心变化，写得错落有致，其时悲时怒时喜时愁。人物的心理刻划与其悲欢离合的命运紧密相联系——区区小虫系着成名一家之祸福争危，得之则化祸为福，失之则大难临头，给人以更加真实的感觉，使人物的形象也更加丰满。 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 深刻而有力地揭露了当时官府之从侧面暴虐，社会之黑暗，人民所受灾难之深重。 A * 品读第6、7段，思考作者是如何描写促织的才能的？有什么作用？ 细节描写：“伏”——“暴怒”——“奔”——“跃”——“张”、“伸”——“龁”——“矜鸣”——“集”——“叮” 作用：一系列的动作描写显示了小虫的神奇的本领。小虫是由成名的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描写，形象地描绘出当时的统治阶级造成虫命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统治者进行了无情的揭露和鞭挞。 A *  文中哪些地方是用超现实笔法表现出来的？这样行文有什么好处？ ①求神问卜而得佳虫。 ②成子魂化成促织。 1.这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展。 2.反映了成名一家已陷绝境，也反映了作者对被压迫者的深切同情。 3.更能揭示主题，更有批判、揭露力量。 A * “异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。 这段评论主要有三点： 1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄