教学课件： 匆匆.pptx

白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年;长歌行;第一课时;藏;头涔涔 泪潸潸 茫茫然 赤裸裸; 我不禁头涔涔而泪潸潸了。;·我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ·太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 ·我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了.;;共学单;;;;;; 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他不脚啊，轻轻悄悄地（挪移）了，我也茫茫然跟着（旋转）。于是--洗手的 时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从（凝然）的双眼前过去;我（觉察）他去得匆匆了，伸出手遮挽时。他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶佛俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面（叹息），但是新来的日子的影儿又开始在（叹息）里闪过了。; 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他不脚啊，轻轻悄悄地（挪移）了，我也茫茫然跟着（旋转）。于是--洗手的 时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从（凝然）的双眼前过去;我（觉察）他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶佛俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面（叹息），但是新来的日子的影儿又开始在（叹息）里闪过了。; 自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?; 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——;;洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去; 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了; 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日; 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。;洗手; 第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。; 时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？;散文以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的; 作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？; 你对“时间之流”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。;示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。 ; 对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。 ; 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？; 文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？; 面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流。; 在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人……;结构梳理; 这篇课文围绕“_______”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的_______和_______之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。;拓展延伸; 时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。（鲁迅）;一、仿照例子写词语。 赤裸裸 ( ) ( ) ( ) 匆匆忙忙 ( ) ( ) ( );二、指出下列句子的修辞手法。 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( ) 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( ) 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( ); 三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？