财会专业的模块化教学.pdf

财会专业的模块化教学 【摘要】财会专业的模块化教学，就是将财会专业的某门课程，按照各章节的教学内容，根 据市场对人才的需求划分为若干个教学模块组织教学，每一个教学模块由专任教师自始至终 负责完成，从而达到高职财会专业的培养目标。 大力发展高等职业教育是我国实施科教兴国战略的一项重要举措。作为高职教育的重要 组成部分——高职财会专业类教育，是以培养德、智、体、美全面发展的综合素质较高、管 理能力较强、操作水平熟练的高级财会应用型人才为培养目标。这样的培养目标，决定了高 职财会专业人才的培养和教育，必须从战略的高度重视财会专业学生的基本素质和专业技能 的培养，以不断适应社会发展对财会人才的需要。 模块化教学的实施过程如下： 一、根据财会专业的培养目标，重新确定课程结构 高职财会专业培养目标的特点是：人才规格的技能型、技术技能的复合型和职业岗位的 定向型。为了适应财会专业这一特点，中职院校的财会专业应以培养学生专业技能和实践能 力为主线，制定科学、合理的课程结构和教学计划。在构建课程体系时，应处理好基础理论、 专业知识和实践技能三者的关系，即基础理论以“必须、够用”为尺度；专业理论应强调适用 性；实训教学应加大课时比重，一般应大于总课时的 60%以上，以体现中职教学中以能力 为导向的职业教育思想。 二、适应市场对人才的需求，改变财会专业的教学模式 为了实现财会专业的培养目标，适应市场对财会专业人才的需求，应改革原有的教学模 式，并结合我国高职教育的现状，建立适应我国国情的中职财会专业的教育模式。 1. 中职院校财会专业模块化教学的改革方案 首先，应根据财会专业的岗位需求确定课程内容，然后将课程内容进一步分解成一个个 模块，每个模块都是独立的教学单元。每个模块又相对完整，都有明确的教学目标和内容， 是完整的教育、学习和评价单位。这些教学模块即可按照章、节设计，又可按照课程内容归 类设计，只要便于学生学习和掌握，便于提高学生的学习积极性，便于与其他相关模块进行 组合，即可大胆尝试去做。 下面以中职院校财会专业的专业基础课——《基础会计》为例设置的六个模块及相应的 教学内容简述如下： 《基础会计》课程是财会专业的基础，又称财会专业的基石。因此，在设置《基础会计》 课程教学模块时，首先要考虑中职学生的入学基础，根据学生素质低、基础差、厌学习、坐 不住、好动等特点，以及考虑到为使学生具备一定的可持续发展能力，其理论课程与实践课 程的比例应侧重突出会计操作能力的培养，使学生认为枯燥无味的理论知识在实践中加以消 化。 根据 《基础会计》课程的特点以及在财会专业的课程中所处的位置，应设置如下实训模 块：（1）工业企业主要经营过程核算实训模块； （2）会计凭证填制和审核实训模块； （3）会计账簿建立、启用、登记和错账更正实训模块； （4）会计报表填制和审核实训模块； （5）账务处理程序实训模块； （6）《基础会计》应知应会（理论知识）模块等。 这样，就把比较抽象的理论知识，通过分解转化为单项技能训练，再把每一项专业技能 模块科学、有机地排列起来，形成各自的教学流程图，按流程图顺序逐一实施，就会收到良 好的教学效果。 其实财会专业的其他各门课都可以根据实际情况，予以模块化。 3.实施模块教学应注意的几个问题 （1）为了更好的适应财会专业学生的就业需求，应在教学模式上大胆创新和改革，寻 求适合本专业特点的、学生乐意接受的教学模式。教学形式要多样化，即围绕模块教学的技 能标准采取不同的教学方法，避免教学方法死板或千篇一律，使学生能够充分地动脑、动手， 否则会适得其反。 （2）模块教学对教师素质要求较高，需要的是理论、实训一体化的复合型教师。因此， 采用财会专业模块化教学的高职院校，应该有目的、有计划地培养能够胜任这种模式的“双 师型”教师队伍，否则再好的模式也达不到预期的效果。 （3）为使模块教学真正落到实处，突出了技能训练在教学中的主导地位，学校必须有 足够的实训基地或场所。如财会模拟实训室、仿真财会室等，否则理论与实训必然脱节，模 块化教学也就失去它应有的作用。 （4）财会教学模块目前没有统编教材，教学随意性很大，应加以注意和引导。采用财 会专业模块化教学，必须根据财会专业教学大纲编制相应的配套教材、指导书或讲义、实训 教材或实训习题集，进行教材和学习单元的模块开发等