幼儿园：智慧在指尖流淌 创意在心灵绽放.docx

智慧在指尖流淌 创意在心灵绽放 ——浅谈幼儿园创意手工的有效途径的研究 杭州钱塘区听涛幼儿园 朱静 摘要 《指南》中的艺术领域指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，幼儿对外部世界的感受和理解常常会自发地通过某种艺术形式表现出来，这就是幼儿的天性。“创意手工”是最具有人性意味和最具综合性质的教育活动之一，是一种最能让幼儿体验自主、独立、创造的活动。通过在主题教育中渗透进行创意手工教学活动；在家园共育中穿插进行特色亲子手工活动；在各种节日活动筛选进行年段趣味手工活动；在幼儿园环境创设中合理进行创意手工布置活动等多种途径，从而发展幼儿动手能力、丰富其想象力与创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美，同时也优化了亲子教育，体验亲子合作的乐趣，感受浓浓的亲子情。 关键词：指南 艺术领域 创意手工 幼儿 在平时的美术活动中，我们容易忽视手工活动，其实创意手工活动对孩子来说是一项很有意义的活动，是幼儿非常喜欢的一项活动。“创意”是指所创出的新意或意境，又指具有独创性和新颖性的设计，即以创造性的思维做指导，克服思维的定向性，从多个角度寻找解决问题的方法。“手工”指用手操作，又指用手的技艺做的工作。“创意手工”指具有独创性和新颖性的手工设计制作活动。 《指南》中的艺术领域指出艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要的满足。在日常生活中，我们常常会看见发生在幼儿身上的这样一些艺术现象，如一块黄泥巴在幼儿手中变成了各种各样的动物形象；可以用积木搭起了一座座宫殿，在沙滩上可用沙子垒起了一个个城堡等。在这些活动中，幼儿全神贯注地投入其中，或兴奋，或激动，或活泼，或安静，充分展示出他们的生命活力。由于这种艺术表现是内在于儿童生命的，因此体验性与表现性是儿童艺术的特点，艺术教育也应该顺应儿童发展的这种特点。创意手工就是内在于儿童的一种语言，是儿童自我表达的工具，有其独特的表现方法和形式，可称之为指尖上的智慧。也顺应了幼儿发展的特点，在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，还培养了其对美的感受能力，提高了他们的审美情趣。根据《指南》的精神，幼儿艺术教育要强调“感受与表现”，而不在重“技能训练”，要从习惯于在美术活动中教艺术技能，转变为用多种途径去引导对美的感受与表现。那么通过哪些途径来体现其价值呢？我们着重的谈一谈这方面的问题： 一 、于主题教育中渗透进行创意手工教学活动 《指南》艺术领域指出和幼儿一起感受、发现和欣赏美的事物；创造条件让幼儿接触多种艺术形成和作品；创造机会和条件，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。我们就在各个主题活动中为幼儿创造条件，有目的地开展创意手工，让幼儿去感受和欣赏生活中的美。 　　（一）蔬果类的创意手工制作 运用平时幼儿常见的一些蔬果，并结合主题来进行创意手工活动。 1.在“香香的蔬菜”这一主题中，我们可用莲藕、青椒、大蒜等各类蔬菜进行蔬菜拓印，感知不同蔬菜的印画效果。用撕贴的手工方法创作出“细细长长的丝瓜”等。 2.在命题创意手工《老鼠大聚会》中，利用天然的地瓜、芋头、西瓜籽壳做成的鼠妈妈和鼠宝宝可以说是简约创意，省时省力。 （二）纸工类的创意手工制作 幼儿运用不同的工具、表现技法以及各种材质不同的纸创造性地进行撕纸、剪纸、折纸、立体制作（厚纸）等活动，制作出平面或立体的具有新颖、独特效果的纸工作品，发展幼儿手的动作的精确性、灵活性，培养幼儿的实际操作能力、形象思维能力、创造想象力和空间方位知觉能力，养成耐心细致、干净整洁的操作习惯。 1.在 “红黄蓝绿”这一主题中提供给幼儿丰富的操作材料，通过用餐巾纸蘸上五颜六色的颜料来做渲染花布，让孩子用自己的方式去表现和创造美，关注其色彩的变化，共同体验艺术活动带来的乐趣。在创意纸工《老鼠聊天》，再现了纸工的细腻，鲜艳和创意。 2.在创意纸工《美丽的花瓶》活动中，我们向孩子们介绍了梵高大师的《向日葵》，通过提问，观察，表述来欣赏花的千奇百态，感受大师作品的大气，花的婀娜多姿，最后通过和大师比一比，来制作属于自己的花瓶，孩子们通过卷、折、粘、撕、刻等技能，自信满满的展现自己的作品，在充满美的环境中，无痕的提升了幼儿感受美的情趣，提高了幼儿表现美的能力，得到了审美的愉悦。 　 （三）泥工类的创意手工制作 　　幼儿用粘土、橡皮泥、面团等为主要原料，用手和一些简单的工具创造性地塑造各种物体、动物等平面或者立体的作品。通过幼儿的动手塑造，手脑并用，促进手脑活动的协调，使孩子的智力及手部的灵活性都得到发展。 在主题活动《快快慢慢》中，引导幼儿用橡皮泥制作爱旅行的小蜗牛和各种 各样的汽车造型。活动中孩子们兴趣盎然地进行拉、贴、压、揉等操作活动，充分地和橡皮泥做朋友，让孩子在创作中更自如