幼儿园：小班数学活动《在一起真好》.docx

小班数学活动《在一起真好》 崇文理想国幼儿园 朱慧霞 【设计意图】 空间方位是指客观物体的相对位置关系。小班幼儿空间方位意识开始由以自身为中心向以客体为中心进行转变，他们能够感知物体所在的方位，但是对于物体的方位认识比较的模糊，很难用准确的语言进行描述，本次活动由此展开。活动中教师创设轻松愉悦的游戏氛围，以游戏的形式让幼儿感知物体的方位，引导幼儿用语言进行准确表达，并运用固定句式“我发现××藏在××”去表述，提升幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力。 【学情分析】 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“小班幼儿应具备能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。”我们班的孩子最近在户外及活动室活动经常会出现关于上下、前后等方位词的言语，对于方位有了初步的感知，在《纲要》中也指出“活动的内容应源于幼儿生活，贴切幼儿生活”基于对我班幼儿已有经验的观察，因此我设计了该活动，旨让幼儿通过观察、游戏，进一步的感知物体的方位，且让幼儿在游戏和操作中体验学习的乐趣。 【活动目标】 1.通过观察画面线索，感知上下、前后、里外的方位关系。 2.大胆表达自己的想法，能尝试用句式“我发现××藏在××”表述方位。 3.体验游戏，感受游戏带来的乐趣。 【活动准备】 大图书 2.音乐 3.呼啦圈若干 4.颜色卡片若干 5.手摇铃一个 【活动内容】 情境导入，激发兴趣 律动进场：《哈喽歌》 寻找小蓝 介绍小蓝，认识它并与它打招呼 （设计意图：通过律动进场、寻找新朋友这种形式，激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。） 观察图书，感知方位 区分爸爸和妈妈 猜猜看它们是谁？ 它们有什么不一样？ （设计意图：通过观察画面，初步感知颜色，区分爸爸妈妈，找出不同，作为本次活动的引入。） （二）感知数量和方位，进行点数（图二） 说一说你想让小蓝坐在哪里？（先说再操作，引导幼儿用方位词来表述。） 数数小蓝的幼儿园有几个小朋友，猜猜它们的名字。 （设计意图：说说一让小蓝坐在哪里，并操作，让幼儿初步的感知方位；请幼儿数一数有几位小朋友，可以让幼儿进行点数。） （三）感知方位，进行一一对应（图三） （玩躲猫猫的游戏）帮着小蓝找朋友，说说朋友们都在躲在哪里？（引导幼儿完整表达） 给朋友找椅子休息一下。（例：小红喜欢红椅子） （设计意图：帮助小蓝找朋友，旨让幼儿在帮助小蓝找朋友的时候感知方位，并且尝试进行完整表述；让幼儿给小朋友找椅子，是让幼儿感受一一对应并操作。） 参与游戏，加深感知 寻找呼啦圈，运用方位词表达 教室里来了很多的圆圈妈妈，它们也在和你们玩捉迷藏的游戏。 你们在教室里找一找，它们都藏在了教室的哪里？找到了之后回到你们的小椅子上和你旁边的小伙伴来说一说：你发现圆圈藏在了哪里。（引导幼儿完整表达） 请小朋友上来说一说“你发现圆圈妈妈藏在了哪里？” （设计意图：幼儿在教室中寻找圆圈妈妈，旨在让幼儿再次感知方位，尝试完整表达。） 游戏：开小火车 圆圈妈妈想和你们来做游戏，请大家藏进圆圈妈妈的里面。 我们现在要来玩开小火车的游戏，我是火车头，你们的小手一定要拉住你们的圆圈妈妈哦，不能松开了，要一个跟着一个，跟随着火车头妈妈的手摇铃，准备出发。（在开火车的过程中说一说，如：小火车开到了舞台的上面、小火车开到了教室的外面等。） （设计意图：通过游戏开小火车，让幼儿体会游戏的快乐，并且对知识点：方位再进行感知和巩固。） 教学反思： 本次活动进行的非常的顺利，环节很流畅，幼儿的反应也特别的积极，参与度特别的高，注意力很集中；该活动的重难点是让幼儿去感知方位并进行完整表达，从课堂的效果来看，目标基本达成，幼儿在最后都能够完整的表达物体的方位；在本次活动中也存在不足的地方，本次活动的故事选自绘本：在一起真好，该绘本主要是让小朋友感受和家人、同伴在一起的快乐，虽本活动只截选了部分的故事内容，但还是依旧可以感受到和父母、同伴在一起的乐趣，如在每一环节结束之后，教师进行一个情感总结如：小蓝和爸爸妈妈在一起真好等等，会起到画龙点睛的作用，更加的切合活动题目《在一起真好》。