《平行四边形和梯形》优秀教学设计.doc

“平行四边形和梯形”教学设计 嵩明县嵩阳二小 孟晓琼 课题 平行四边形和梯形1 教材 义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册70—71页 设计课时 1课时 课型 新授课 课前准备 课件、图形、?剪子等? 教学目标 知识目标：平行四边形和梯形的概念及特征。?使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。?能力目标：通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。?情感目标：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。? 活动设计 活动内容 教师活动 学生活动 预设目标或效果 活动一： 联系生活 激趣设疑 １．出示课件?在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？?２．画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？?３．小组交流：?从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？?（学生讨论交流）? 从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？ 自由回答 通过学生熟悉的生活情境，引入课题，既提高了学生学习的兴趣，又让学生充分感受到生活中处处有数学，数学是多么的亲切。 活动二：自主探究 合作交流 1、研究平行四边形? 2.、研究梯形? 3、长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？?? 4、用集合图表示四边形之间的关系。? 1、让学生猜想，圆锥的体积可能与什么有关？为什么？ 2、怎样验证你们的猜想是否正确？说说你的看法。 3、教师说明提供给每组实验操作的学具，并布置操作探究任务。 4、巡视指导并组织学生交流。 1．研究平行四边形?（1）、师：长方形和正方形都有它们的特点，平行四边形有什么特点？? （2）师生小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。2.研究梯形?（1）它是平行四边形吗？你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？???3．长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？??4．用集合图表示四边形之间的关系。?我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个圈来表示他们的关系吗？? 让学生有据猜想，实验操作，合作交流，观察分析，主动探究新知和发现结论，教给学生获得知识的思想方法。这样改变了以教师讲解，示范为主的教学方式，充分体现以学生为主体，关注学生知识形成的过程这一新课程理念。 活动三：巩固应用解决问题 1、在梯形里画两条线段，把它分割成三个三角形。你有几种画法？学生展示?2、拼一拼?用两个完全一样的梯形，能拼成一个平行四边形吗？????把１张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。??拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形。? 教师等待学生提问，答疑解问。 1、学生自主选择一题进行独立计算，集体订正。 3、学生轮流每组抽一个题，进行解决问题练习。 把层次不一的多种形式的练习放到幸运大抽奖的活动中，既增强了学生学习的兴趣，培养集体荣誉感，又巩固了本节课所学知识，把枯燥的练习变得生动、有趣。 活动四： 评价体验 总结提升 总结全课，增强自信。 这节课你们有什么收获？ 学生自由谈收获。 通过自由谈收获，让学生增强学习数学的自信心。 板书设计 平行四边形和梯形 平行四边：两组对边分别平行的四边形 梯形：只有一组对边平行 教学反思：《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容。在三年级上册中，教材专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形通过活动知道了平行四边形两组对变相等这一特征。而梯形是第一次出现。本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。为了突出教学的重点，在教学时注重了以下几个方面。 一、加强操作，让学生体验数学。一个生动学习情境的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己的热情，主动、积极地参与学习活动，在轻松愉悦的环境中收到事半功倍的教学效果。本节课我以游戏为载体进行教学，让学生在玩中学、乐中思，学生借助三角形、平行四边形的框架，在变魔术的过程中，在充分探索和交流的基础上，感悟、体会到三角形的稳定性以及平行四边形易变形的特性。 二、合作探究，让学生建构数学。本节课我在学生初步感知平行四边形后，要求学生利用手中的材料先做一个平行四边形，即看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等实践活动，让每个学生经历了从具体形象的操作中了解、体会平行四边形的边和角的特点的过程，然后在全班讨论、交流、验证，真正把学生推到了学习的主体地位。汇报时，同学们争先恐后，畅所欲言，各抒已见。有的说是用小棒拼的，有的说是用坐标纸画出来的，有的是用钉子板和橡皮筋围出来的，还有的说是用折的方法……，真是精采纷呈。由自主探索找特