《拿来主义》教案 第二课时.pdfVIP

北大附中河南分校高一语文教学通案 课时序号： 课题：《拿来主义》 主备人： 审核人签字： 时间：2013年 月 日 星期 第二课时 学习目标： 1、学习本文运用比喻论证的写作手法。 2、学习正确对待文化遗产的态度批判地继承。 重点难点： 掌握本文运用比喻论证的写作手法。 教学过程： 步骤与方法： 个性化补 充 一、课前热身，激情演讲： 1、学生演讲 （要求：脱稿、声音洪亮、落 二、精选导语，激发兴趣： 落大方。） 孙中山先生曾说：世界潮流，浩浩 2、学生点评 （主要从仪态、语言、内容等 荡荡，顺之者昌逆之者亡。而今的世界 方面点评） 潮流就是全球一体化，通讯技术的发展 3、教师现场点评、激励。 更使得曾经广阔无边的地球顷刻间变的 近在咫尺，我们形象的称之为“地球村”。 国与国之间的联系（特别是经济和文化 方面）空前紧密，在这种趋势之下“中 国制造”遍及全球的各个角落，但与此 同时，国外东西也铺天盖地的向我们蜂 拥而来。面对外来的强势冲击，我们该 如何应对呢？闭关锁国会使我们封闭落 后，一味的崇洋媚外会使我们沦为乞丐， 听凭外国人送来又会使我们大受其害。 所以我们只能像鲁迅先生说的那样：我 们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 但拿来之后我们又该如何对待呢？今天 我们接着学习《拿来主义》。 教学过程： 步骤与方法： 个性化补 充 三、明确目标，自主预习： 幻灯片出示目标 （一）、出示目标： 教师精炼讲解 1、学习本文运用比喻论证的写作手法。 1、明确： 2、学习正确对待文化遗产的态度 对待“大宅子”的态度有： 批判地继承。 ①孱头——徘徊不敢走进门 （不敢接触者） （二）、自主预习： ②昏蛋——放一把火烧光 1、文中 1—7 段论证的是为什么 （全盘否定者） 要“拿来”，照此思路，那么， 8—10 ③废物——欣欣然接受一切 段论证的是怎么拿来，拿来的实质是什 （全盘接受者） 么。请同学们重点诵读8～10段。 “大宅子”比喻文化遗产。 四、小组交流，大胆展示： 2、明确： 拿来主义者的态度——占有，挑选。 预设性问题设置 鱼翅：比喻文化遗产中的精华部分 （1）、文中的穷青年,因为祖上的阴功而 吃掉——吸收 （使用） 得到“大宅子”后，有几种对待态度？ 鸦片：比喻精华和糟粕并存的部分 “大宅子”有何喻义？“孱头”“昏蛋”送药房供治病 ——趋利避害（使用） “废物”具体指什么样的人？ 烟枪、烟灯：比喻文化遗产中的旧形式 （2）、“拿来主义”者对待“大宅子”的 作为史料、反面教材 （存放） 态度是怎样的？如何处理“大宅子”中 姨太太：比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽东 的遗产？不同的遗产有什么不同的喻