幼儿园：嗨，地球，你好吗？.docx

“嗨，地球，你好吗？” ——大主题《地球村》课程故事 “天涯若比邻”,这个世界是一个盛大的“地球村”！许多的国家、许多的种族、许多的文化、许多的语言汇聚在一起，形成了这个地球上丰富的资源，神奇的“地球村”有着许多奇妙的现象等待孩子们去探索和发现，让我们走进“地球村”，尝试探究地球的奥秘。?? ◆课程缘起：地球被吃掉了 主题活动《地球村》在孩子们的期待中开始了，孩子们兴致勃勃地了解这个偌大的“地球世界”，他们一起了解了《各种各样的地貌》；一起寻找了《世界的尽头》、一起绘制了《沙漠里的树》……在快乐的发现里了解地球知识，并学习爱护“地球”。 故事缘起：绘本中聚焦问题 【情境采撷】如果地球被吃掉了 了解地球村的过程中，我们发现了一本有趣的绘本《如果地球被吃掉了》，孩子们看到美丽的地球到处都是污染，许多地方都是垃圾，如果地球就这样被我们一口一口地吃掉了，会怎么样的呢？孩子们的表情特别的丰富，一些孩子发出了感叹声：“不行，不行，没有地球我们就没有家了？”“是的，我们要保护地球，不能吃野生动物。”“还有不能乱丢垃圾。”更多的孩子加入了谈话中…… 附表一：地球知识知多少 问题 幼儿表达 幼儿经验需求 1.地球是怎么样的？ 地球是圆圆的，有许多美丽的颜色 各种各样的地貌等； 2.地球为什么会被吃掉呢？ 人类乱扔垃圾、乱捕捉动物、破坏大自然； 危害地球的行为、地球上什么越来越多和越来越少？ 3.如果地球我们吃掉了，会如何？ 环境会被污染、我们的家会被破坏； 生存环境、我们的居住地； 4.怎么保护我们的地球呢？ 不乱丢垃圾、种植绿树、不吃野生动物等； 垃圾分类、保护环境、画地球等； 从孩子们的热切的交谈中，一场有关于“保护地球”的课程故事就这样拉开了帷幕…… ◆课程历程：保卫地球“大作战” （一）说说我知道的——调查，地球是什么样的呢？ 我们和孩子们一起去了解美丽的“地球村，从幼儿的兴趣出发，开展了谈话活动，并收集了相关资料，引导幼儿相互倾听，并给予回应（地球是什么样子的？上有什么）。请孩子们和爸爸妈妈们从多方面了解地球的知识，在快乐的氛围中，支持幼儿寻找“地球村的奥秘”。 【情境采撷】 地球，你好啊！ 我们提供了地球仪，让孩子们了解地球的形状、位置等，孩子们惊喜的发现原来地球上最多的就是水，蓝蓝的地方是水、绿绿的是陆地。地球上有七大洲、五大洋，还有各种各样的生物和植物。当孩子们对地球的地貌有一定的了解后，在孩子中间开展了问卷调查，请孩子们把地球上的各种各样的地貌绘画下来，最终要的是请孩子说说自己喜欢哪些地貌，为什么？ “我喜欢陆地，因为陆地是绿色的，也是最适合我们人类生存的地方。”妞妞快乐的说。“我喜欢丘陵，因为看上去像冰淇凌。”可爱的小朱说，“地球上百分之70都被水覆盖了，所以不能往蓝色的海洋丢垃圾，会被污染的。” 支持策略：我惊叹于孩子们的理解能力和观察能力，请孩子们以绘画的方式记录，结合孩子的语言，进行记录，孩子们对于地球的了解非常多，他们中课程的学习和课后的延展中个，感受地球之大，感受地貌的丰富多样性。感受地球上人们不同的生活方式，开始尝试探究地球的奥秘。 分析思考：最后，孩子们的目光都聚焦到我们居住的地球，他们发现了地球上不同生物的减少和植物的破坏，产生了愿意共同建设和保护地球家园的没好美好愿景，也期待着我们共住的美好的地球村会越来越好。这之中，拓展的不仅是孩子的思维能力，还有认知能力和语言表达能力的提升，让孩子从小就拥有爱护自然的情怀。 想想我能做的——实践，地球怎么会生病呢？ 神奇的地球村，引发了幼儿极大的探究兴趣，我们根据幼儿的经验和表现，结合幼儿对于日常的经验，并添加记录表，让孩子持续地产生兴趣和探究的欲望。 【问题情境】 越来越多和越来越少？ 主题活动中，孩子们对课程《越来越多和越来越少》产生了浓厚的兴趣，“看，我们经常使用的纸巾、一次性筷子等，都是用被砍伐的大树做成的。如果我们使用的纸巾、一次性筷子、纸杯等越来越多，需要被砍伐的大树也就越来越多，那森林会变成什么样子？”我询问孩子们。“会变沙漠的。”“会越来越热de，我们会被太阳晒的。”“那绿色会越来越少的。”孩子们你一言我一语的说着。他们发现，生活中许多的东西越来越多，导致了地球的生病，有的东西越来越少，也会让地球变得不健康。 附表二：越来越多和越来越少 越来越多和越来越少 幼儿表达 辰辰说：“海洋里的垃圾越来越多，花草树木越来越少，我们不能往海里扔垃圾，会伤害到海里的动物的。” 钒钒说：“有毒的的病菌越来越多，花草植物越来越少了。我们要保护好植物，把有害的病毒和病菌都消灭掉。 洋洋说：“我们周围的垃圾和有害物品越来越多，鳄鱼越来越少。我们要学会垃圾分类，有害的东