2011年版数学课程标准——课程目标.ppt

义务教育数学课程标准（2011年版） 课程目标 课程目标 总目标 学段目标 数学课程目标 结果目标：“了解” “理解” “掌握” “运用” 过程目标：“经历” “体验” “探索” 一、总目标 基本活动经验 基础知识 基本技能 基本思想 解决问题的能力 发现问题的能力 提出问题的能力 分析问题的能力 数学素养 二、学段目标 三个学段 第一学段：1～3年级 第二学段：4～6年级 第三学段：7～9年级 如何认识“四基” 1、获得基本的数学思想 数学模型的思想 数学抽象的思想 数学推理的思想 分类的思想；集合的思想；数形结合的思想；符号表示的思想；对称的思想；对应的思想等。 数学抽象的思想： 归类的思想；演绎的思想；公理化的思想；联想与类比的思想；代换的思想；特殊与一般的思想等。 数学推理的思想： 简化的思想；量化的思想；函数的思想；方程的思想；优化的思想；随机的思想；抽样统计的思想等。 数学模型的思想： 2、获得基本的活动经验 “活动经验”与“活动”密不可分，要有“动”——手动、口动和脑动。 “活动经验”与“经验”密不可分。具有主体性、实践性、发展性、多样性等特征。 3、“四基”是一个有机的整体 基础知识和基本技能是数学教学的主要载体；数学思想则是数学教学的精髓，是课堂教学的主线；数学思想的教学要以数学知识为载体，数学活动是不可或缺的教学形式与过程。 如何增强能力？ 1、体会数学的联系 2、运用数学的思维方式进行思考 运用数学的思维方式进行思考，也称为数学的理性思维，包括形象思维、逻辑思维和辩证思维，合情推理和演绎推理等等。 3、增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力 在数学教学中教师要努力创设适当的情境，让学生用数学的眼光来看待和分析情境，采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题，进而分析和解决问题。