一丛菊花见丹心-《满江红》教学实录 部编版语文九年级下册.docx

一丛菊花见丹心 ---《满江红》教学实录 巾帼知多少？ 花木兰??????穆桂英??????秋瑾 二、秋瑾简介： 今天我们就来学习秋瑾的一首词《满江红》，来感受她的炽热而丰富的情怀。 三、美读。 ?1、读好节奏。四面|歌残|终|破楚，八年|风味|徒|思浙。 2、读好韵脚。全词押e韵?。 小贴士： 朗读e时，口腔要打开，声音要大点，高亢有力。如：屑、烈、折 3、结尾句：青衫湿。湿是i，闭口音，口腔张开要小，声音要低沉伤感。 好，我们一起来朗读，读好韵脚，读出情感。 四、赏意像“黄花” ?古人写诗词喜欢用意像，“菊花”常常出现，蕴含丰富。 师：秋瑾的诗句“为篱下黄花开遍，秋容如拭”。菊花怎么理解呢？ 生：是伤感沉郁的。 师：请结合诗词具体内容谈谈。 生：游子对家乡的思念。“八年风味徒思浙”，远离家乡已经8年了，眷念之情日益浓郁。 生:“四面歌残终破楚”，比喻国家四面受敌，孤立无援，作者忧心忡忡。 师：还有吗? 生：“俗子胸襟谁识我？”指丈夫庸俗，只图名利，贪图享受，不懂秋瑾的满腔热忱，胸怀大志。 师：哦，你怎么了解秋瑾丈夫那么多资料呢？ 生：昨晚网上查阅了一些。 师：哇，你真棒。同学们，生活处处是语文啊，可以生活中，也可以多媒体上。 生：“莽红尘何处觅知音，青衫湿!”，没有觅到知音的伤感。 师：同学们有没有关注到“青衫”，它其实是解读秋瑾的一个砝码。 屏显“青衫”资料： 师：请阅读“青衫的相关资料”，你能读出“青衫”的深刻含义吗？ 生：青衫指的是学子，书生。 生：“青衫”，可以看出秋瑾不甘做一个普通的女子，要做顶天立地的好男儿。 生：““斩 楼兰 ，擒 颉利 ，志须酬。青衫何事，犹在 楚 尾与 吴 头。”中“青衫”还指秋瑾心怀天下，杀敌报国的雄心壮志。 生：可是又有谁能明白，理解自己的抱负呢？问苍茫天下，知音难觅啊，啊??啊?-----怎一个愁字了得。 生：一个“湿”字，满是内心的心酸，伤痛啊。 屏显：“??????莽红尘何处觅知音，??????青衫湿!” 师：请在空格出分别加一个语气词，你会加什么呢？ 生：第一处“啊”，突出作者强烈渴望找到知音；第二处“唉”，托出作者内心的伤感无奈。 生：都填“唉”，反复的“唉”中，更能烘托作者内心的万般愁闷沉郁之情。 “??唉????莽红尘何处觅知音，???唉???青衫湿!” 师：讲得太精彩了，好，让我们一起读出这种情感吧。 师：“为篱下黄花开遍，秋容如拭”。菊花还有不同理解吗？ 生：是啊，有太多的诗歌绘出秋色的萧条。 生：作者笔下的秋色如擦拭过般澄净明丽，可见作者是豁达乐观的。 生：我觉得秋色是壮美的。一切景语皆情语。 生：“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”!中“苦”指丈夫用尽心思想“囚禁”自己，强迫自己做封建社会的一个标准的贤妻良母，相夫教子，不问世事。 生：殊未屑，非常不屑，一个“不”，一个程度副词“殊”，一个 ?“!”,语气强烈地突出秋瑾不甘做普通的女子，要做奇女子，走出闺房，心怀天下。 师：“?汝苦将侬强派作蛾眉，??吾??殊未屑!”我们读出作者内心的不屑。 生：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”虽然自己不是男儿，心却比男儿强。 师：你觉得“烈”如何理解更好？ 生：猛烈。虽然自己是女儿身，但性格刚烈，耿直。 生：刚直不屈，勇猛无畏，舍身取义的精神。 师：“?????身不得，男儿列，??????心却比，男儿烈”，如加语气词，你会分别加什么呢？ 生：第一处加“唉”，第二处加“啊”。先抑后扬，更能突出秋瑾的豪迈壮烈。 师:好，我们一起朗读，读出秋瑾先无奈后壮怀激烈的雄心。 生：“算平生肝胆，因人常热”中“热”指热血沸腾，满腔热情。 生：就像苏轼，“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。” 生：肝胆是热的，如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 师：是啊，一颗丹心，满腔热忱。天下兴亡，匹夫有责。槐庭里的秋瑾，始终关注着国家，心忧天下。 屏显： “不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。”《对酒》 “幽燕烽火几时收，闻道中洋战未休。漆室空怀忧国恨，难将巾帼易兜鍪。”《杞人忧》 “黄河源溯浙江潮，卫我中华汉族豪。莫使满胡留片甲，轩辕神胄是天骄。”《“阙题》 生：“俗子胸襟谁识别我？英雄末路当磨折。”我读出了作者的沮丧失落，庸俗的丈夫怎能明了我的壮志呢？我被囚禁在家的樊笼里无法突围啊，啊，啊，啊-------- 师：大家都同意他的观点吗？比如我们可关注“当” 生：我觉得应是坦然豁达，重音应是“当”，应当，必当。磨难是人成长的天梯。就如孟子说的“生于忧患，死于安乐”。 生:“当”可以体现作者心路历程的转变突围。原先是苦闷迷惘的，后来豁然开朗。明了磨难是英雄的炼金石，只有经过浴火淬炼，才能凤