《面积单位间的进率》优秀教学设计.doc

《面积单位间的进率》教学设计 面积单位间的进率 教材 人教版三年级数学下册课本第70～72页及“做一做”。 设计 课时 1课时 课型 新授课 课前 准备 课件、直尺、1平方分米的正方形、4人准备100个1平方厘米的正方形。 教学 目标 知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位的进率，能进行面积单位之间的简单换算。 能力目标：培养学生观察、比较、分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。 情感目标：探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。 活动 设计 活动 内容 教师 活动 学生 活动 预设目标或效果 活动 一： 创设 情境 导入 新（约 3分 钟） 创设 情境， 激发 兴趣。 1．师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个常用的长度单位间的进率是多少？ 2.我们还认识了一些面积单位，常用的面积单位有哪些？相邻两个常用的面积单位间的进率是多少？请同学们猜一猜。 3.引出课题。 4人小组，猜测反馈。 创设问题情境，激发学生兴趣，充分调动学生的学习热情，营造了良好的氛围。 活动 二： 探索 新知 （约 10分 钟） 推导 1平 方分 米＝ 100 平方 厘米。 1.师：出示1平方分米的正方形，这个正方形的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？ 2.如果把这个正方形的面积改用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，4人一组动手做一做实验。 3.这个正方形的面积是多少平方厘米？你是怎么知道的？ 4.同一个正方形，用平方分米做单位是1平方分米，用平方厘米做单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米？ 学生4人一组动手操作，反馈交流。 自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新是学生学习数学的重要方式。 活动 三： 知识 迁移 （约 10分 钟） 1.1平 方米 ＝100 平方 分米。 2.进一步强化面积单位间的进率。 1.出示边长为1米的正方形。把面积是1平方米的正方形改成用平方分米作单位，它的面积又是多少平方分米呢？ 2.同学们的猜测对吗？请每组的几个同学边思考边验证：（1）边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？ （2）如果把这个正方形的面积用平方分米作单位，是多少平方分米？ 3.你们发现了什么？ 引导学生说出：相邻两个常用面积单位间的进率是100. 1.学生猜测并汇报。 2.小组验证猜测，讨论并汇报。 利用知识的迁移，放手让学生自主猜测，验证1平方米＝100平方分米，培养学生的探索能力。 活动 四： 巩固 深化 （约 15分 钟） 找 朋友。 赛 一赛。 我 最棒。 课件出示练习。 学生独立做，补充讲解，说出自己的想法。 练习不仅是对新知巩固深化的过程，也是将新知应用于实践、消化理解的过程。 活动 五： 评价 体验 （约 2分 钟） 总结 全课， 增强 自信。 这节课你们学会了什么？还有什么新的收获？ 学生自由谈收获 鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。 附板书设计： 面积单位间的进率 1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝100平方分米 【数学思想方法渗透点分析】： 变中有不变的思想渗透。 在引导学生推导1平方分米＝100平方厘米时，通过学生小组合作，动手操作，采用了3种不同的方法： （1）“摆”正方形：用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10＝100个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。 （2）“量”正方形：用直尺去量这个正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积是10×10＝100（平方厘米）。 （3）“换算”的方法：这个正方形的边长是1分米，1分米＝10厘米，所以这个正方形的面积是10×10＝100（平方厘米）。 用“摆”、“量”、“换算”的方法，推导出1平方分米＝100平方厘米。都是同一个正方形，用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，体现了变中有不变的数学思想，同时也渗透了演绎推理的思想。 （嵩明县小街中心校哈前完小 马赛芬）