[资料]《中外艺术设计史》完整教案.pdf

[资料] 《中外艺术设计史》完整教案 《中外艺术设计史》 教案 授课人:高茜 一、说明 1、 课程的性质、地位和任务 用艺术设计的眼光和思维来审视中外设计艺术活动的发展历程，是一项值得关 注的课题，这一崭新课题帮助我们了解祖先在造物活动中的设计动机和绵延二十余 世纪的技术与艺术融为一体的设计思想，同时也帮助我们了解设计活动和设计风格 的演变。对于中外的艺术设计思想，特别是反映在若干经典中，在诸多层面上从设 计的视角予以解释。此外，中外设计史还将系统地对设计与文化的关系、设计与古 代科技的关系，以及对近代艺术设计的发展趋势作一次全面的分析，对诸多问题进 行梳理，从理论思辩的深度进行研究并阐释。本课程的任务就是站在理解、分析角 度上对中外艺术设计史的演变回顾有一系统的认识，使学生对自己看问题的方法和 对处理艺术设计问题有一新的办法及视野。 2、 课程教学的基本要求 理论知识方面:本课程作为艺术设计专业的必修课，承担着对各主课课程的思 想开拓以及对新的理论体系进行建构的重任，它可帮助学生形成具有独特视角的研 究领域，扩大自己对该课程更深层次的探索，所以，它的教学质量对于学生形成自 己的思想方法具有特别重要的意义。该课程要求在学生入校后就进行授课，把艺术 设计的理论知识灌输到同学们脑中，使学生尽快树立自己的观点，形成自己的世界 观，促进对专业设计的深度理解，并在此基础上与时代文化发展密切联系，把握时 代的脉搏，创造出合理化的与现实生活密切相关的理想设计。由于该课程内容繁 多，所以授课教师在吃透教材的基础上，应广泛阅读有关参考资料，紧跟本学科的 发展，备课过程中随时补充新内容，使学生及时了解本学科的发展动向及重要进 展。一部艺术设计的发展史，也是一部物化的文化史，一个国家的文化水平决定了 这个国家的艺术设计水平。因此掌握该课程理论非常重要。 3、课程教学改革(与原课程内容做比较) 通过课堂讲授和对中外名作欣赏，并结合幻灯、讲座使该课程更为活跃，避免 照本宣科，使学生从中学到更多更好的知识结构。 二、教学大纲内容 (一) 课程理论教学 第一章:创造魅力——中国设计艺术的起源(2学时) 【授课地点】多媒体教室 【授课类型】讲授课 【教学方法与手段】:多媒体辅助教学，讲授法、讨论法、传统教学法 【教学 用具】教学课件 【教学内容】第一章创造魅力——中国设计艺术的起源 【教学目标】使学生了解原始社会的艺术设计以及原始居住设计形式极其意义 【教学重点】1、原始社会的艺术设计 2、原始居住设计形式极其意义 【教学步骤】 1、新授 一:旧石器时代的石器 旧石器时代——300 万年前——以打制石器为特征 —— “北京人”(北京房山周口店)——会用火、以兽皮御寒、过群居生活 50 万年前 5-6 万年前——人类已经演化到现代人时期 1 万-8 千多年前——北京 “山顶洞人”——缝制衣服、用装饰品、过氏族公社 的社会生活、有原始宗教活动 新石器时代——约 1 万年前——磨制石器为特征 旧石器时代(Pleolithic;距今约 250 万年,距今约 1 万年) 以使用打制石器 (见石器)为标志的人类物质文化发展阶段。地质时代属于上新 世晚期更新世，从距今约 250 万年前开始，延续到距今 1 万年左右止。其时期划分 一般采用三分法，即旧石器时代早期、中期和晚期，大体上分别相当于人类体质进 化的能人和直立人阶段、早期智人阶段、晚期智人阶段.旧石器时代的文化在世界 范围内分布广泛。由于地域和时代不同，以及发展的不平衡性，各地区的文化面貌 存在着相当大的差异。我们知道中国是人类的发源地之一，具考古资料证实公元前 180 万年前中国就有原始人类在生存，以打制石器为工具从事狩猎活动。在打制过 程中，也逐渐的培养了他们的造型能力，发展到旧石器时代晚期的原始人类，已经 能运用兽骨和石料磨制成装饰品了。 中国大约在前 1 万年就已进入新石器时代。由于地域辽阔，各地自然地理环境 很不相同，新石器文化的面貌也有很大区别，大致分为三大经济文化区: 1.旱地农业经济文化区，包括黄河中下游、辽河和海河流域等地，这里是粟、 黍等旱作农业起源地，很早就饲养猪、狗，以后又养牛、羊等。 2.水田农业经济文化区，主要为长江中下游。岭南地区农业则一直不发达，渔 猎采集经济占有较重要的地位，可划为一个亚区。本区很早