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物质在水中的溶解 篇一：物质在水中是怎样溶解的教学 物质如何在水中溶解的教学设计 一、教材依据 第2课《物质在水中如何溶解》第4单元第1卷《教育科学版》第1卷“溶解” 二、设计思路 本课是单元“解散”的第二课。它主要研究物质如何在水中溶解。在溶解实验中选择典型材料高锰酸钾。让学生仔细观察和描述高锰酸钾在水中溶解的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能发生的变化，形成“溶解”的描述性概念。通过进一步观察和比较盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，可以发现溶解和不溶解的主要区别和特点，加深对溶解现象的本质认识，培养学生良好的科学素质和思维方式。在教学中，主要采用“实验观察”和“小组合作”的方法，帮助学生在感兴趣的活动中自主、愉快地探索和学习。通过猜测、实验验证、对比分析、归纳等实验步骤，达到突出重点、突破难点的教学目的。 小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上明显存在逻辑性不强、考虑问题不深入细致的问题；同时实验操作能力有待提高。因此，我抓住学生的这些特点展开了教学活动。给学生充分的实验时间，让学生在实验的过程中对高锰酸钾在水中的溶解过程进行充分的观察，指导学生详细记录观察到的现象，引导学生对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析，通过实验，培养他们的实践能力和观察能力。努力使学生不仅掌握高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化的过程而且能用语言描述观察到的现象，进而了解到溶解的本质特征。使学生观察交流、探究发现、口语表达、动手操作等综合学习能力得到进一步提高和发展。三、教学目标 科学概念：溶解是指物质在水中均匀、稳定地分散，不发生自沉淀，物质不能通过过滤从溶液中分离出来。 过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。 情感、态度和价值观：认识到仔细观察和比较的重要性。 为了更好地解决课堂教学的重难点，有效的提升新课导入、知识新授、练习反馈等各个教学环节的效益，根据教学内容我选用多媒体教学手段，优质教学资源，直观形象的展示教学过程。 四、 教学重点：描述高锰酸钾、盐等物质溶解的主要特征 五、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同 六、 教学准备 教师准备：课件一瓶高锰酸钾一个小勺2个烧杯一个过滤漏斗一根搅拌棒一个装水的水槽 学生准备：为每组准备四个烧杯、一个水箱、一根搅拌棒、一小袋高锰酸钾、一小袋盐、一小袋面粉、一小袋沙子和一张记录表 七、教学过程 （一） 评论导言 1、看大屏幕，谈话：取一小匙食盐放入盛水的玻璃杯中，用搅拌棒轻轻搅拌，会发现什么？ 2.引导想象力：告诉我，盐是如何溶于水的？ 3、揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。（板书课题）课件想不想亲眼看看物质的溶解过程？认识一位朋友―高锰酸钾，来满足大家的愿望。（设计意图：激发学生的求知欲和学习兴趣。） （二） 探索新知识 活动一：科学观察 1.展示介绍高锰酸钾的课件，并演示取放高锰酸钾的正确方法 注意：我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取，而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。 （设计意图：通过展示课件，让学生更好地了解高锰酸钾的特性和功能，注意实验操作的安全性，学会保护自己的身体。） 2、观察、描述高锰酸钾 ① 告诉我如何观察高锰酸钾 ②组内观察、描述高锰酸钾 （设计意图：培养学生在实验前观察相关材料的习惯） ③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？ （设计意图：“猜测”是科学实验中一个非常重要的环节，学生有猜测的勇气，这意味着学生已经开始为实验做准备。他们应该通过实验来验证自己的猜测是否正确。） 活动二：溶解实验 1.出示记录表并画出实验提示 ①思考：实验时应该注意哪些方面？ ② 重点：实验方法和注意事项（课件演示） ③学生分组实验，并记录。 2.交流观察到的现象 ①高锰酸钾在进入水中前后有什么变化？它在水中溶解了吗？ （设计意图：通过观察和描述高锰酸钾在混合前如何逐渐分散到水中，以及高锰酸钾和水在混合后如何变化，学生可以初步形成“溶解”的描述概念。） 篇二：八年级科学上册专题四：物质在水中的溶解 专题四物质在水中的溶解 一、水的组成（1）电解水的实验 a、 将水电解槽的玻璃管注满