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小学数学计算教学算理的结构分析及教学方法 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文。 属性： Doc-01RBLD，doc格式，正文5122字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：小学数学计算教学算理的结构分析及教学方法 2 一、 引言 2 二、 小学数学计算教学算理的认知整体探究 3 （一） 呈现方式 3 （二） 引导发现方式 3 （三） 算理和算法的结构关系 3 三、 小学数学计算教学算理教学措施 4 （一） 构建教学情境 4 （二） 操作演示 4 （三） 课程教学和习题教学的融合 5 四、 结语 5 文2：小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略研究 6 一、小学数学计算教学算理的结构分析 6 1.呈现方式 6 2.发现方式 6 3.算理理解和算法形成的结构关系 7 二、小学数学计算教学算理的教学策略 7 1.创设情境，体会算理 7 2.操作演示理解算理 8 3.借助数形结合，突破数学计算算理 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 小学数学计算教学算理的结构分析及教学方法 文1：小学数学计算教学算理的结构分析及教学方法 一、 引言 算理主要是以数学概念为基础，以四则运算为核心的一种理论依据，其所涵盖的内容比较广泛，其不仅含有数学概念、数学性质等，还包含了数学定律内容等。算法就是用来计算问题，经过简化处理的一种计算流程，算理是对其算法进行了补充说明，阐述了为何要如此计算的原因。算理的应用会让学生们的可操作性能得以高效的提升，为其计算提供了较为精准的数学依据，同时还会完善学生们的思维流程，可以高效的提升学生的逻辑思维能力，让学生们在直观中感悟算理的魅力，同时还应当使得学生们更好地掌握一些带有抽象性的数学法则，不断地升华学生们对算法的感知，最大限度地感受到算理的过渡变化，帮助学生们理清头绪，进行深层次的理解和介绍，只有这样才能让小学生们综合性地认识到算理的重要性。以数学心理的层面来分析，小学生们学习数学知识的过程较为复杂，需要在该过程中不断地提升自我的思维能力，同时还应当深度地探索数学知识理论内容，这让算理成了一种外显程度比较高的数学思维活动方式。利用算理搭创一个学生们提升数学思维能力的平台，学生们可以在平台当中互相的进行交流和沟通，提升自身的口语交际能力。以数学知识的获取过程来探究，算理的应用可以帮助学生们处理一些抽象性的数学问题，让老师和学生们都能更好的连接在一起，聚焦到某一数学问题点上。以数学建模的层面进行分析，算理就如同数学的认知过程，需要对其教学材料进行感知，依据其实际所需要传授的内容设计教学问题，互相对其内容进行感悟，深入地了解其算理内容。学生们要懂得转化其知识内容，内化其教学意义。所以，在开展数学教学活动时，老师们要明确其教学任务，除了要对其构造算法的内容进行分析之外，还要注重其自身计算的本质特征，让算理和算法保持高度的连接性。 二、 小学数学计算教学算理的认知整体探究 （一） 呈现方式 小学时期主要会将其教学重点放置到实物图以及主题图等活动上，利用其自身所掌握的生活经验以及较为简单的数学活动经验，处理数学操作活动中所存在的各类问题，这种计算方式较为直观简便，可以让学生们更好地理解其算理的内容。例如，在进行百以内数字的加减法计算时，就可以找到一些火柴棍等，依据其计算规则对火柴棒进行拆分和充足等，不断地优化其数学认识内容，让学生们理解算理。在让学生们认识到倍数的内容时，可以将数学和图形连接在一起，以其数量关系为基础点，老师要实时地引导学生，让学生们对其内容进行较为简便的归纳。 （二） 引导发现方式 小学数学整数的加减法运算需要以学生们的生活经验为基础，引导学生，让学生们把其所收集到的生活经验放置到其中，不断地提炼其内容，让学生们构建加减法运算的逻辑思维方式，帮助学生们找出其存在的数学问题，将重心放置到自我经验的数学化方式层面上，并以其实际的载体为主，转变其侧重点，让其数学知识可以重新的迁移以及类比，观察其算理的形变和质变的关系，使得学生们的思维方式可以发生转变，由形象转为抽象。 （三） 算理和算法的结构关系 小学时期的算理主要以操作为核心，分别对数学的意义以及运算等的意義进行学习，让其计算技能可以更好地融入其中。待小学生升到中年级时，其就会对算理产生一个半抽象的认知，需要以位值制为前提条