人教版三年级下册语文燕子教案.docx

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 人教版三年级下册语文燕子教案 《燕子》这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。今日我在这给大家收拾了一些人教版三年级下册语文燕子教案，我们一起来看看吧!人教版三年级下册语文燕子教案1教学目标：1.读文，理解词语“赶集〞的含义。2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。3.有感情朗诵全文，体会借助小燕子赞颂美妙春天的思想感情。教学过程：一、回顾有关春天的古诗、名句。1.出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳明亮媚的春天里，我们一起来回顾一下赞颂春天的诗句。2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。这种写法是多么神奇啊!二、朗诵、记诵描写春天的语段。1.出示语段，学生自在读。师：教师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光彩夺目的春天。2.通过老师范读，指导朗诵长句。师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。〞这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。学生个别读，沟通读。3.借助图片，记诵语段。男女生分离读这段话。师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。4.通过理解词语“赶集〞，再次记诵。师：说红的花，绿的草像——赶集似的聚集来。(引读时凸显“赶集〞一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。三、梳理作家不同的写作角度，引出和课题。1.出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有无数作家用优美的语言来描写春天，有的抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。〞有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，姹紫嫣红总是春。〞还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。〞而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“伶俐得意的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增强了许多生趣。〞学生读。)板书：添趣。2.引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。〞四、学习对燕子的描写。1.朗诵1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今日学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增强生趣的?请三位同学分离朗诵这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?分离请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2.学习描写外形的小节。(1)学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活跃得意(2)指导朗诵第一小节，朗诵时要有轻盈的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。3.学习描写燕子飞行的小节。师：如此活跃得意的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得越发生机勃勃、趣味盎然。则，小燕子到底是怎样为春天增强生趣的呢?出示两幅图(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感触。小组合作。(老师随机点评：飞得快，为春天增强生机;像个小画家，灵便而淘气。)(3)体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增强了许多生趣。4.学习描写燕子飞倦了的小节。师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢?(1)添画、想象。随学生的答复，师在燕子之间画上细线。你看，这像什么?学生展开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊!(2)师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增强了生趣——(3)谈感触，展开想象。谈谈你的感触，请你联想一下，你仿佛听到了什么?一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在的眼中，燕子真是——伶俐得意。板书：伶俐得意难怪如此爱慕燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自在答复)板书：春天的使者总结：1.全文朗诵。读好文章，体会字里行间流露出对燕子的爱慕之情。2.迁移写作。师：在的眼中，燕子是最得意的，