《伊索寓言》导读课教学设计.docx

《伊索寓言》导读课教学设计 教材解读： 《伊索寓言》是三年级语文下册快乐读书吧的推荐必读书目。寓言故事源远流长、博大精深、短小精悍、幽默深刻，它们大都来源于生活，是人们集体智慧的结晶。阅读它们有利于我们获取生活的经验，掌握学习的技能。《伊索寓言》值得各个年龄段的人去看，儿童看到的是有趣的动物故事，青少年学到勤劳、宽容等学习和生活的道理，学到生活中的智慧和经验。 学情分析： 学生对于阅读整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易体会到，而对于深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体阅读水平一般，主要表现在:一是阅读能力较强的学生没有，二是阅读时对情感的把握不到位，三是一部分学生阅读的积极性不高。 教学目标： 1.让学生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特点。 2.选择孩子们熟悉的故事，加以引申，让学生知道什么是寓言，并对寓言产生浓厚的兴趣。 教学重难点：指导学生朗读，引导学生体会寓意。 教学过程： 一、激趣导读，了解作者 1.认识伊索的坎坷经历 同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了。（课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍） 二、持趣读书，一睹为快 1.在读《伊索寓言》之前，让我们先了解一下书的封面，观察封面，看看你有什么收获？（封面图片、作者、出版社、书名、主编） 2.请同学们观察目录，也可以翻开书本看看故事，去看看寓言书和其它你看过的书籍有什么不同之处？你们发现了这些寓言书有什么特征？ 3.总结：(1)小故事、大道理（2）故事里的主角大都是动物。 三、读生动寓言，明故事结构 打开《伊索寓言》，选一则你感兴趣的寓言，大声朗读。 出示要求：1、声音洪亮，吐字清晰。2、声情并茂，连读带演。 这些故事在结构上有什么特点？板书：结构特点—讲故事，明道理 四、学习方法，启迪智慧 （一）篇章解读 1.《狐狸和葡萄》： A、第一个环节：读故事，感知内容。 默读圈划 B、第二个环节：说故事，感悟寓意。 “这葡萄一定是酸的，让馋嘴的麻雀去吃吧。” 这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？ 这酸溜溜的话，该怎么读呢？ C、第三个环节：谈感受，指引现实人生 吃不着葡萄就说葡萄酸 板书：认识 人性 2.《狗、公鸡和狐狸》 A、第一个环节：读故事，感知内容。大声自由读，把握内容。 B、第二个环节：说故事，感悟寓意。 这回为啥要忽悠？ 假设你是那只狐狸，你会用什么样的语气来朗读呢？请一个同学来读一读。忽悠成功了吗？失败的原因？ 这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。 C、第三个环节：谈感受，指引现实人生 你从故事中学到了什么？有什么启发？ 板书：总结 经验 4.课堂小结： 这些故事，让你认识社会，看到现实，以便适应改造；让你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点；总结经验和教训，避免上当。 （二） 学以致用 1.总结方法： “读故事——感知内容，说故事——感悟寓意，谈感受——指引现实人生” 2.你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？下面，就让我们用刚才学到的方法阅读更多的故事。 阅读书目：《狐狸和鹳》《狐狸和面具》《狐狸和豹》《蝉和狐狸》《狐狸和山羊》《狮子、狼和狐狸》《狐狸教狼钓鱼》《断了尾巴的狐狸》《狐狸和猴子》 3.制作“学习启示卡” 五、好书推荐 1.《中国古代寓言》、《克雷洛夫寓言》 2.这些故事怎么读？我们不妨在阅读之前，给自己制定一个读书计划。