（课题申报表）学科教育中有效渗透心理健康教育研究.doc

尤 溪 县 教 育 科 研 2017 年 度 课 题 申报表 课题名称 学科教学中有效渗透 心理健康教育的研究 立项编号 学段学科 高中综合 课题负责人 俞锡兰 申报单位 尤溪县文公初级中学 申报日期 2017年3月 尤溪县教师进修学校编制 2017年1月 一、课题研究人员基本信息 课题负责人 姓 名 俞锡兰 最后学历 本 科 专业技术职务 中一 学 科 政治 研究专长 心理健康教育与政治教学 工作单位 尤溪文公初级中学 电 话短号721657） 课题组成员 姓名 工作单位 专业技术职务 学科 研究专长 卢佳地 尤溪文公初级中学 中一 政治 心理健康教育与政治教学 罗春妹 尤溪文公初级中学 中一 物理 心理健康教育与物理教学 刘兰芳 尤溪文公初级中学 中一 数学 心理健康教育与数学教学 余天贤 尤溪文公初级中学 中高 政治 心理健康教育与政治教学 二、课题申请立项论证 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 一、研究背景 2012年我国教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》。《纲要》指出，中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。2015年教育部根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》，制定并印发了《中小学心理辅导室建设指南》，进一步加强和规范中小学心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用。 2017年2月，尤溪县县委县政府为推进我县教育事业优质、快速发展，全面提升教育教学质量，制定了《关于进一步提高中小学教育教学质量的若干意见》。《意见》围绕提高教育教学质量这一核心思想提出强化教学管理，开展有效教学，提升学生综合素质的整体教育思路。其中有效教学的核心理念是关注学生的进步和发展。有效教学研究最终的衡量标准就是“学生成长”，而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准。而是激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而达到优质高效，促进学生全面发展的教学。故有效的教学应当是对学生自我实现的“指导”，是对学生健全人格的培养。从这个意义上来讲，心理健康教育与有效教学有着殊途同归的意义。 当前，在学校素质教育活动中，心理健康教育的学科渗透是当前的难点之一，尤其是将心理健康教育如何渗透入学科教学活动中。学科教学作为学校教育的主阵地，亦是学生心理健康教育的重要途径，科学地研究学生心理健康教育的学科渗透模式及实施策略，无论对于心理健康教育的理论建设，还是实践指导都具有重大意义。知识掌握与心理发展是相辅相成的两个方面，学生心理发展在知识掌握中进行，而学生心理素质的发展，又能有效促进其知识掌握，这已为许多研究所证实。各学科教材中不仅具有丰富知识，还蕴含着丰富的心理教学内容，因此，抓住了学科教学这个关键，适时施行心理健康教育渗透，就能抓住实施心理健康教育的根本途径和主要阵地。但由于应试教育的影响，在教学实践中二者相互剥离，这不仅不利于学生全面发展，还阻碍了应试教育向素质教育转轨的进程，影响了心理健康教育研究的深化。 随着新教育改革的进行和深入，好在人们已经在探讨适当拓展心理健康教育的内涵、进一步提升心理健康教育在学校教育中的地位，使学科教学心理化、人本化，达到心理健康教育与学科教学交融的问题。这就需要认真思考心理健康教育与学科教学之间的有机融合，相互渗透问题。 为此，我们课题组经过认真调研，确定《学科教学中有效渗透心理健康教育的研究》作为我们研究课题，希望能为同类课题研究有所借鉴意义。 二、研究意义 1.本课题的研究能促进教师更加认真地学习心理健康教育理论，进一步更新教育教学观念，实现教育教学的最优化。 2.在学科教学中渗透心理健康教育，是一种全员性策略，有利于在学校中营造学生心理健康的环境氛围。 3.本课题的研究更能在提高现代教育理论对教学实践指导作用的同时，进一步丰富和发展教育教学理论。 4.本课题是以我县及我校心理健康教育现状为现实依据，符合现行学科教学实践与心理健康教育研究进一步深化的要求，目的在于促使青少年心理发展与知识掌握相辅