《窗边的小豆豆》阅读指导课教学设计.doc

《窗边的小豆豆》阅读指导课教学设计 教学目标： ???(1)找“与众不同”激发孩子们对本书产生兴趣，引导孩子更细致地读书. (2)深入人生了解小豆豆的人物特点，由“天真、调皮”到“善良、有爱心”，了解懂得细节描写表达人物感情，具体事例品味人物个性特征。 (3)感受从小的优良品质帮助小豆豆成就了后来的黑柳彻子，认识个性特征的重要性，然后以此类推把握其他人物的个性特征。 教学流程：?一、导入? 1.过渡：我曾给大家推荐的这本《窗边的小豆豆》，大家喜欢读吗？——喜欢? 2.一本好书获得大家的认可，受到大家的欢迎必定有它与众不同的地方。这本书里，向我们展示了一个与众不同的学校，它就是——巴学园。? 二、?与众不同的巴学院? 1.小豆豆生活的巴学园有什么与众不同之处呢？学生畅所欲言?“巴学园”有着与众不同的校门——它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子。?小豆豆以前的学校，大门是气派的混凝土柱子做成的，上面醒目地写着学校的名字。可是，这个新学校的大门却是用矮矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！?“巴学园”有着与众不同的教室——它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆的电车教室。?“巴学园”有着与众不同的校长——第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，这期间校长只是微微笑着问几句：“后来呢？”或者说：“原来是这样的啊！”没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。?????“巴学园”有着与众不同的午餐——每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”??????“巴学园”有着与众不同的 学习方法——每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，然后说：“下面开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”于是小朋友就从自己喜欢的那门课开始，有人写作文，有人做物理实验，有人做数学题。?????“巴学园”有着与众不同的校歌——嚼，嚼，嚼哟！吃的东西，要细嚼慢咽哟！要细嚼慢咽哟！??? ??……（根据学生交流课件随机出示。）? 与众不同的校门????????????与众不同的教室?? 与众不同的上课????????????与众不同的盒饭?? 与众不同的散步????????????与众不同的座位?? 与众不同的图书室??????????与众不同的校歌?? 与众不同的运动会……? 2．聊聊与众不同的运动会? （1）我想推荐大家仔细读读这个与众不同的运动会。与众不同的运动会到底有哪些不一样呢？? （2）交流?.与众不同的“项目”，项目有什么特色？? 与众不同的“接力赛”——? 与众不同的“奖品”? ……? （3）从“与众不同”的运动会上你体会到什么？? （4）看来这与众不同的运动会还真是很耐读，耐人寻味，反复地读，一定会有新的发现。?3、总结：细致读书，就会有深的收获有新的发现。???? ?过渡：下面就来考考大家是不是能细致读书！?三、?与众不同的小豆豆? （一）细节描写表达人物情感? 1.与众不同的巴学园里有着许许多多与众不同的人物——聊聊这位与众不同的小豆豆。? 2．小豆豆喜欢这所与众不同的学校吗？从什么时候开始就喜欢这所学校的？? 3.还记得书中对小豆豆上学的第一天的描写吗？借助回忆或发挥想象来补充这段细节描写，要能突出表现小豆豆喜欢上学的情感？? 出示：对于小豆豆来说，等待第二天的到来，感觉是那么漫长，这真是从未有过的事。?平时的早晨，?????可是今天早晨，?????????????????? 4.生写，读?。 5.看看书上是怎么描写的？? 6.总结：这就是通过细节描写表达人物的情感。（板书：细节描写——表达人物情感）? 7.文中还有很多描写孩子们喜欢这所学校的细节，课后去读，去找一找。?（二）具体事例品味人物特征? 1.你觉得小豆豆是个怎样的孩子呢？从哪里看出来的？? 2.生自由交流? 3.推荐阅读典型事例??——健康树皮? 课件出示：?健康树皮?边读边作批注，透过哪些细节描写，我们看出了小豆豆的人物个性特征呢？?（板书：善良??有爱心……）? 4.总结：小豆豆的这些个性特征都是通过这一件件具体的事例看出来的，这就是通过具体事例来表现人物特征的描写方法。我们课后去好好读读这本书，学会从具体事例中品味人物特征。（板书：具体事例——人物特征）? 5.小豆豆虽然顽皮，可是在她身上却有着无数的优点，对于这样如此善良乐观的小女孩，我们坚信在她的成长路上一定能克服许许多多的困难，成为一个快乐而成功的人！? 6.来看看长大以后的小豆豆——?黑柳彻子——日本著名作家、电视节目主持人，亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使。?