《克雷洛夫寓言》阅读交流课.docx

《克雷洛夫寓言》 阅读交流课 　　教学目标： 　　1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 　　2.总结读寓言故事的方法。 　　3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 　　教学重点、难点： 　　交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 　　教学准备： 　　1.师：相关的资料和作业纸 　　2.生：仔细阅读《克雷洛夫寓言》 认真做好读书笔记。 　 教学过程： 　　(一)、谈话导入 一见如故 　　说起寓言，大家一定不陌生吧。 　　寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 　　最近，我们读了《克雷洛夫寓言》。 通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍克雷洛夫和《克雷洛夫寓言》。 （克雷洛夫俄国著名的寓言作家，诗人，与 伊索和 拉·封丹齐名。他在专门创作寓言之前曾经是个剧作家。他的寓言篇幅不长，有的只几行就成篇，有的几行就刻画了形象的性格特征。对白是戏剧的基本要素，在寓言中也得到充分运用，有的寓言几乎通篇都是对话，而且对话又都符合形象的个性，如《橡树下的猪》、《猴子和眼镜》等。对比也是戏剧中不可或缺的因素，克雷洛夫寓言中常常可以见到这种形象的对照，如自由与不自由(《风筝》)，贫与富(《承包商和鞋匠》)，有权和无权(《狼和小羊》)，劳动与游手好闲(《蜻蜓和蚂蚁》)等等。）材料：克雷洛夫介绍 　　2.小结、过渡。 　　今天我们就再来读读《克雷洛夫寓言》。 　　（二）、一睹为快 自我发现 　　1、翻开《克雷洛夫寓言》目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狐狸、狼……橡树、芦苇……猎人、作家……）板书：[人物形象：——动物、植物、与动物打交道的人、神] 　　2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 　 　集体交流、展示 　　3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 　　4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 总之，克雷洛夫寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是寓言的生命力所在。 　　（三）、边读边聊 汲取营养 　　1、说说人物 　　（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ 　　2、明白寓意 　　寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《克雷洛夫寓言》的生命力所在。 　　4、最近所读的《克雷洛夫寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？ 交流读书感受。 　　（四）、拓展延伸 激发兴趣 《克雷洛夫寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方： 　　1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。） 2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。） 　　（五）、后续活动 深化效果 　　《克雷洛夫寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业： 　　1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。 　　2、续编故事 　　3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。 　　（六）、意犹未尽 特别推荐 　　有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。 　 另推荐《中国古代寓言故事》、《希腊寓言》 　　(七)、成果展示 　　1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。 2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。