心理咨询师培训(发展与测量).ppt

. 第三单元 中年期的社会性发展 一、自我意识的发展 对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化 二、人格的变化 中年期的人格变得较为成熟，具体表现为： 内省日趋明显。 性别角色日趋整合 “男女同化”（androgyny）的人格 心理防御机制日趋成熟 为人处世日趋圆通 三、职业的发展 繁衍—停滞。 “繁衍”并不单单指生育后代，更多的是指事业的发展 。 （1）工作满意度 工作满意度达到一生中的最高峰。 （2）工作绩效 对于依靠体力和反应速度的工作，工作绩效开始下降； 对于依靠认知技能的工作来说，工作绩效一直保持在很高的水准。 四、人际关系的变化 与同事和领导的关系 是一种竞争与合作的关系 与父母的关系 与子女的关系 与朋友的关系 中年期朋友的数量要少于青年期，但朋友之间的亲密程度要高于青年期。 第五单元 中年期的心理卫生 一、劳逸结合，避免心理疲劳 二、培养豁达的人生观，战胜中年危机 三、正确处理家庭和工作的关系 第八节 老年期的心理发展（60岁以后 ） 第一单元 老年期心理变化观 老年丧失期观： 心身健康、经济基础、社会角色、生活价值的丧失 毕生发展观 巴尔特斯（Baltes） 第三单元 童年期的社会性发展 一、自我意识的发展 （一）自我概念 自我概念是个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、兴趣、思想等方面的认识。 仍带有很大的具体性和绝对性 （二）童年期自我评价的特点 独立性日益增长 批判性有一定程度的提高 评价他人 评价自己； 一分为二 内容逐渐扩大和深化 身体自我→活动自我→社会自我→心理自我 稳定性逐步提高 具体→抽象；外→内 二、亲子关系的发展 交往时间明显减少。 父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型也发生了变化。 父母对儿童的控制力量也在变化。 三阶段模式： 父母控制（6岁以前）。 共同控制（6―12岁）。 儿童控制（12岁以上）。 三、同伴关系的发展 （一）同伴交往中儿童的人气特点 受欢迎的儿童 不受欢迎的儿童 受忽视的儿童 （二）儿童伙伴集团的形成 依从性集合关系期（一年级）：依从教师 平行性集合关系期（二三四年级）：团伙 整合性集合关系期（五六年级）：依从伙伴 五、六年级是伙伴关系依从性的高峰期。 四、友谊的发展 （一）儿童对友谊认识的发展 短期游戏伙伴关系：（3―5岁） 单向帮助关系：（6―9岁） 双向帮助关系：（9―12岁） 亲密而又相对持久的共享关系：（12岁以后） （二）影响儿童选择朋友的因素 相互接近 行为、品质、学习成绩和兴趣相近 人格尊重并相互敬慕 人际交往中的协同关系 五、欺负与被欺负 女生更多地使用言语和心理欺负，而男生则更多地使用身体欺负。 “竞争假设”理论认为，儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果，是对在学校受到挫折和失败的一种反应。 “外部特异性假设”理论认为，儿童之所以受欺负是由于其自身具有一些外部异常特征，如肥胖、戴眼镜、讲方言等。 依恋理论则认为儿童早期形成的不安全依恋是欺负产生的主要原因。 “心理理论” （theory of mind）是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知，也可以说是儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式。 欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会，也就是说这些儿童对对方的心理有较好的把握，但他们就是喜欢给别人带来痛苦。 第四单元 童年期的心理卫生 一、学会学习 学习态度 学习习惯 学习方法 二、培养良好的品行 第五节 青春期的心理发展（11、12岁―15、16岁 ） 第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 一、生理发育高峰 （一）身体外型的变化 （第二加速期 ） 身高、体重 、头面部 （二）生理机能的变化 （三）性的发育和成熟 发展加速现象：青春发育期提前到来，作为一代人提早达到成人的成熟标准的现象 二、心理发展的矛盾性特点 心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾； 心理断乳与精神依赖之间的矛盾； 心理闭锁性与开放性之间的矛盾； 成就感与挫折感的交替 第二单元 青春期的认知发展 一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展 初中学生的记忆容量（11）超出成人。 （二）记忆的主要特点 自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆。 多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。 有效地运用各种记忆策略。 二、思维的发展 形式运算水平：抽象逻辑性 建立假设和检验假设的能力 提出问题—明确问题—提出假设