《小明的一天》教学设计(定稿).doc

《小明的一天》教学设计 ——北师大版小学 数学 学科 一年级上册 第8单元《小明的一天》 【教材解读】 《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了4个整时和2个半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。 【学情分析】 小学一年级的小朋友在入学前已经积累了看钟表上的时间的经验。学生的生活经验就是小学数学的重要资源，有的学生认识整时，有的学生还不会看钟表，还有学生可能对钟表一点都不理解。 【设计理念】 《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神和在数学教学中渗透人文教育，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的，在课堂中做人文数学。 【教学目标】 知识与技能：结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天。 过程与方法：通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。 情感态度与价值观：渗透珍惜时间的教育，结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 【教学重难点】 教学重点：认识钟面，学会认读整时和半时 教学难点：正确认读整时和半时 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课。 1．教师先出一个谜语，让学生猜一猜。 师:同学们，今天老师给大家带来一个谜语。“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”猜猜看是什么？ 生讨论，汇报。 出示漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。 师：钟表的种类可真多啊，有指针的，也有显示数字的电子表。这些钟表看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起来认识钟表吧。 出示教具、学具模型钟表，引导学生观察，认识钟面。 师：请同学们仔细观察一下，钟面上有什么？ 学生认真观察，讨论汇报结果。 教师小结：长又细的是分针，短又粗的是时针，钟面上有大格和小格,有12个数。 师：钟表有什么作用？ 生：用来计时，让我们知道什么时候该做什么。 二、探索新知。 1．课件出示“小明的一天”的生活情境图。 师：这是小明一天的生活安排，请同学们们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？ 生交流讨论，在同伴合作中学会看整时和半时。 师规范学生的说法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。 课件出示相应的6个钟面。 师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当一下小老师，说说你是怎样看的？ 点名学生回答，学生表述自己认识钟表的方法。 3.分类整理6个钟面 师：这6个钟面，我们可以怎样整理呢？ 学生小组讨论整理钟面。 师：你是怎样整理的呢？ 学生可能按照整时、半时来分类。 4.观察讨论，得出结论 教师引导学生讨论整时、半时一类。 师：整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？ 学生小组讨论。 得出结论：分针指向12，时针指向几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。 分类： 整时和半时，观察并讨论如何认读整时和半时。（整时：分针指向12，时针指着几就是几时。 半时：分针指着6，时针指着两个数字的中间。） 四、实践操作 1.我说你拨 2.练一练第1题认一认：出示PPT，说说图片上的人在什么时间做了什么。 3.小朋友的一天又是怎样度过的呢？（小组内说一说、拨一拨，并派代表发言） 五、课堂小结 1.说说这节课的收获，引导学生总结半时和整时的区别，最后教师作出总结。 2.引导学生要合理安排时间，充实度过每一天，树立珍惜时间的观念。 板书设计 小明的一天 时针：短又粗 分针：长又细 整时：分针指向12，时针指着几就是几时。 半时：分针指着6，时针指在两个数字的中间