人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教学实录.pdf

《用字母表示数》教学设计 教学目标： 1、使学生明白用字母表示数的意义及其扼要易记的特点，进一步提高用字 母表示运算定律的能 ,发展学生的数感、符号感。 2、能正确把握在含有字母的式子里，乘号的简写，略写的方法。 3、培养学生敢说、敢想、敢创新，会与人合作的品质。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。 教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。 教学过程： 课前交流： 师：真的很高兴，能在这个优美的日子里与大家共同上这节数学课，同学 们你们高兴吗？ 生：高兴。 师：你打算怎样上好这节课？ 生回答，师评价。 师：同学们说的可真好，我坚信短短的四十分钟里，你们所展示的风采， 一定会给我留下深刻的印象，，你们有信心吗？ 生：有。 师：好，上课! 生：老师好！ 师：同学们好，请坐。一·创设情景，生成问题。 师：同学们喜欢唱儿歌吗？ 1 / 11 生：喜欢。 师：老师小时候也喜欢唱，有一首儿歌我至今不能忘怀！为什么呢？因为 我唱了二十几年都没有把它唱完，你们有兴趣唱吗？ 生：有。 课件出示儿歌： 1只青蛙1xx， 2只青蛙2xx， 3只青蛙3xx， …… xx拍手共唱。 师：10只青蛙？ 生：10xx。 师：100只青蛙？ 生：100xx。 师：10000只青蛙？ 生：10000xx。 师：同学们，这么多青蛙能唱完吗？ 生：不能。 师：能想个办法很快把它唱出来吗？ 二·探索交流，解决问题。（一）字母表示数 生1：多少只青蛙多少xx。 2 / 11 师：对，有多少只青蛙就有多少张嘴。谁还有例外想法？ 生2：无数只青蛙无数xx。 师：对，青蛙是无数，你的说法很好。换种说法？ 生3：a只青蛙axx。 师：谁还想说？ 生4：x只青蛙xxx。 师：谁还想说？ 生5：b只青蛙bxx。 师：同学们可真善于去探索，居然用字母表示青蛙的只数。今天我们就来 研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 师：刚才有位同学说a只青蛙a张嘴，那你觉的这里的a可以表示什么 数？ 生1：任何数. 师：谁还想说？ 生2：可以是1，2，5，6，100，等等很多数。 师：你觉得它表示的数不变吗？ 生：不不变。 师：对，这里的a表示的是不不变，不详尽的数。 师：那么下面题目中的字母表示多少呢？ 大屏幕出示：2 4 6 a 10 12 生：a=8 3 / 11 师：说说你的想法？ 生：相邻两个数之间都相隔2，所以a=8. 师：同意吗？ 生：同意。 师：题中的a 和刚才a 只青蛙a 张嘴中的a 表示的含义相同吗？生：不相 同。 师：谁来说说你的想法？ 生1：题中的a 表示8，a 只青蛙a 张嘴的a 表示不详尽的数。 师：谁还想说？ 生2：题中的a 表示8，a 只青蛙a 张嘴的a 表示非零的自然数，不详尽。 师：对，题中的a 就表示详尽的数8，而a 只青蛙a 张嘴的a 表示的是不不 变，不详尽的数。你们真棒，能发现这样的问题，真是一群善于思考的孩子。 数学中我们经常用字母表示数，你在生活中那些地方见到用字母表示数的例 子？ 生回答 师：同学们刚才有的举衣服上的字母，有的举密码中的字母，有的举车牌 号上的字母，都是生活中的字母，你能举一个用字母表示数的例子吗？老师这 里搜集了一些。 师：同学们认识吗？ 生：扑克牌。 师：扑克牌中的J Q K 表示多少？ 生：J 表示11，Q 表示1